El uso de herramientas de inteligencia artificial IA y su incidencia en el pensamiento crítico de estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i3.1062Palabras clave:
inteligencia artificial, pensamiento crítico, bachillerato, estudiantes, revisión sistemática, PRISMA.Resumen
La inteligencia artificial (IA) ha irrumpido en el ámbito educativo con un potencial transformador sin precedentes, aunque su incidencia en el pensamiento crítico de estudiantes de bachillerato aún no ha sido sistematizada. El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar la incidencia del uso de herramientas de IA en el pensamiento crítico de estudiantes de bachillerato. Se utilizó un enfoque cualitativo descriptivo aplicando el protocolo PRISMA, que incluye cuatro etapas: identificación, selección, elegibilidad e inclusión. Se examinaron 526 registros preliminares en las bases de datos Scopus, Google Académico, SciELO, Redalyc y Dialnet, publicados entre 2020 y 2025; de estos, 21 investigaciones cumplieron con los criterios de inclusión establecidos. Los resultados indican que la IA favorece la comprensión conceptual y la construcción de argumentos, pero genera riesgos significativos en la evaluación de fuentes y la autonomía cognitiva. La mediación docente emerge como el factor crítico que determina si la IA potencia o debilita el pensamiento crítico. Se concluye que la incidencia de la IA no es inherente a la tecnología misma, sino que depende de las condiciones pedagógicas y contextuales en las que se implementa, lo que exige un enfoque equilibrado que combine mediación docente, alfabetización digital y uso complementario de estas herramientas.
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