" Emotional intelligence and its impact on the school coexistence of students in Higher Basic Education. They all start from a review of the literature only as a study methodology"
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i3.1063Keywords:
emotional intelligence, school coexistence, basic education, socio-emotional skills, school climate, adolescentsAbstract
School coexistence in students of higher basic education has faced various problems related to interpersonal conflicts and the ability to manage emotions, which contributed to the need to analyze factors linked to their improvement. The objective of this study was to analyze the incidence of emotional intelligence in the school coexistence of students in Higher Basic Education. The methodology used was systematic review through the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) guidelines of the recent literature published between 2021 and 2026, in the Scopus, Web of Science, Google Scholar, Eric, Scielo and Redalyc databases, using inclusion and exclusion criteria. The results found showed that there is a positive and significant relationship in statistical terms between emotional intelligence and school coexistence, where the coefficients of variation between moderate and high. Skills such as empathy, emotional self-regulation, and social skills were also found to be related to conflict reduction and improved school climate. It is concluded that EI was a determining factor in school coexistence, because it favored interpersonal relationships in a positive way and the integral development of students.
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