Impacto de la metodología ABP con apoyo tecnológico para la resolución de problemas matemáticos en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/2778.2791/2025Palabras clave:
ABP, Tecnología, Matemáticas, Educación.Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con apoyo tecnológico en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de Educación Básica. Para ello, se empleó un enfoque mixto con predominio cuantitativo, bajo un diseño cuasi-experimental transversal con grupo experimental (ABP + TIC) y grupo control (ABP tradicional), con una muestra de 120 estudiantes. Se aplicaron pruebas estandarizadas de resolución de problemas, encuestas de percepción y observaciones estructuradas, además de entrevistas a docentes. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental alcanzó mejoras significativas en el rendimiento matemático (p < 0.05) y reportó mayor motivación, confianza y disposición hacia el trabajo colaborativo con apoyo digital. Asimismo, los docentes destacaron que la integración tecnológica facilitó la visualización dinámica de los problemas y promovió un aprendizaje más activo. Se concluye que el ABP con tecnología potencia no solo los resultados académicos, sino también las actitudes y competencias transversales de los estudiantes, siempre que se sustente en una adecuada preparación docente y en la coherencia pedagógica del diseño. Este trabajo aporta evidencia empírica y teórica relevante para la innovación educativa en matemáticas y abre interrogantes para estudios en contextos diversos.
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