Integración de metodologías activas y tecnologías inmersivas en la enseñanza de Ciencias Naturales
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/140.162/2025Palabras clave:
Metodologías Activas, Tecnologías Inmersivas, Ciencias Naturales, Realidad Aumentada, Realidad Virtual, Resolución De Problemas Complejos, Transformación Educativa SistémicaResumen
Este documento investiga la aplicación de metodologías activas y tecnologías inmersivas en la enseñanza de la Ciencia como una estrategia transformadora en respuesta a los desafíos de la enseñanza en el siglo XXI.. Este estudio se basa en la suposición de que es necesaria una reestructuración de las prácticas pedagógicas tradicionales para abordar la creciente complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los contextos de diversidad, tecnologías que aceleran y la demanda de habilidades cognitivas de orden superior. Utilizando un enfoque metodológico mixto, se empleó un diseño cuasi-experimental con análisis cualitativo adicional para evaluar el impacto de la integración del aprendizaje basado en proyectos, la indagación científica y la gamificación con herramientas de realidad aumentada (AR) y realidad virtual (VR) en la comprensión conceptual, la motivación y el compromiso de los estudiantes en Ciencias Naturales. Los hallazgos indican que se observaron mejoras sustanciales en la retención, la participación activa y la adquisición de habilidades transversales en los grupos experimentales en comparación con los grupos que emplearon metodologías tradicionales. El estudio también identificó contribuciones críticas a la resolución de problemas complejos a través de la simulación de fenómenos naturales y la experimentación inmersiva, lo que mejora las capacidades para construir un conocimiento situado y significativo. Todos estos aspectos combinados sugieren la necesidad de cambios fundamentales. Sin duda, estos hallazgos transforman nuestras nociones y conceptualizaciones existentes sobre el valor estratégico de utilizar tecnología. Estas integraciones tecnológicas, marcadas por cambios intencionados y pedagógicamente significativos, transforman el enfoque del sistema hacia la enseñanza y el aprendizaje, empoderando al sistema para abordar la innovación pedagógica que refuerza la necesidad de equidad en todo el sistema en la estructura del aprendizaje y la personalización de la experiencia de aprendizaje. Basta con afirmar que este único enfoque lleva dentro de sí los mecanismos transformadores fundamentales que responden a los cambios mencionados previamente para abordar las preocupaciones pedagógicas con respecto a la enseñanza de las ciencias, mejorando la alfabetización científica, así como la capacidad de respuesta a las preocupaciones apremiantes del sistema..
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