Inclusive leadership strategies developed by teachers in response to students with diverse Specific Educational Needs during the period 2025.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.552Keywords:
Inclusive Leadership, Specific Educational Needs-NEE, Pedagogical Strategies, Inclusive Education, Teaching Practices.Abstract
The study entitled “Inclusive leadership strategies developed by teachers in attention to students with diverse Specific Educational Needs during the period 2025” had the purpose of analyzing the inclusive leadership practices implemented by teachers and proposing actions that favor inclusive education; The specific objectives were oriented to describe the inclusive leadership practices applied in the school context, identify the pedagogical strategies that promote the participation of students with SEN and design a proposal for improvement adapted to the institutional context. The discussion shows that teachers and managers recognize the relevance of inclusive leadership in the educational process; however, difficulties persist in applying it systematically. Through a survey applied to teachers and interviews with managers, it was identified that some teachers face limitations related to resources, time and training, which hinders the implementation of flexible methodologies, curricular adaptations and effective communication with families; also, it was observed that the absence of clear institutional guidelines generates an unequal application of inclusive strategies among teachers, affecting the quality of care provided to students with SEN. The results show the presence of collaborative practices and pedagogical leadership, although their application is still limited and needs to be strengthened through teacher updating and institutional support. Positive practices linked to differentiated attention and the use of accessible resources were also identified, but with an insufficient level of application to guarantee full inclusion; establishing conclusions in the study, which confirms that inclusive leadership constitutes a fundamental element to improve the attention to students with SEN, in relation to the findings and from the diagnosis made, the need to design an improvement proposal that strengthens the teaching and directive management of the educational institution is established.
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