Impacto de las Metodologías Activas en el Desarrollo de las Competencias Clínicas en Estudiantes de Posgrado en Medicina Interna y Pediatría, una Revisión de la Literatura
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.558Palabras clave:
Aprendizaje Activo, Simulación Clínica, Aprendizaje Basado En Problemas, Aula Invertida, Educación Médica De Posgrado, Competencia Clínica, Residencia MédicaResumen
Objetivo: sintetizar la evidencia disponible sobre el impacto de metodologías activas (simulación clínica, aprendizaje basado en problemas y casos, aprendizaje basado en equipos, aula invertida y aprendizaje entre pares) en el desarrollo de competencias clínicas de residentes de Medicina Interna y Pediatría. Métodos: se realizó una revisión integrativa de la literatura publicada entre 2014 y 2025 en PubMed, Scopus, Web of Science, SciELO y LILACS, con términos MeSH/DeCS relacionados con educación médica, metodologías activas, residencia y competencia clínica. Se incluyeron 52 publicaciones y se efectuó una síntesis narrativa agrupada por tipo de intervención. Resultados: la simulación clínica se asoció con mejoras en habilidades técnicas y no técnicas (comunicación, trabajo en equipo y seguridad), el ABP/TBL y el aprendizaje basado en casos se vincularon con mayor razonamiento clínico y pensamiento crítico, el aula invertida mostró mayor satisfacción y mejor desempeño en evaluaciones de razonamiento, y el aprendizaje entre pares presentó resultados no inferiores en rendimiento académico. Persistieron limitaciones relacionadas con heterogeneidad metodológica, escasa evaluación longitudinal y pocos desenlaces clínicos en pacientes; además, se identificó una brecha de evidencia en el contexto ecuatoriano. Conclusión: las metodologías activas se asociaron con un desarrollo más robusto de competencias clínicas en el posgrado, siempre que existieran diseño instruccional, formación docente y evaluación por competencias.
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