Barreras en la resolución de problemas en Contaduría Pública y el potencial de la gamificación como innovación educativa

Resumen

El estudio aborda los desafíos que enfrentan los estudiantes de Contaduría Pública al resolver problemas y examina cómo la gamificación puede contribuir a superarlos. Basándose en una revisión exhaustiva de la literatura académica sobre gamificación en educación y su impacto en la resolución de problemas, se identifican diversas barreras cognitivas, emocionales, motivacionales y estructurales que obstaculizan el desarrollo de estas habilidades en los estudiantes de esta disciplina. Entre las barreras cognitivas se encuentran deficiencias en conocimientos fundamentales de contabilidad y finanzas, así como un enfoque lineal para abordar problemas. Las barreras emocionales y motivacionales, como la ansiedad y la falta de motivación intrínseca, también afectan el rendimiento académico. Adicionalmente, las barreras estructurales, como los métodos de enseñanza tradicionales y las evaluaciones estáticas, limitan la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos en contextos prácticos. La gamificación se presenta como una estrategia innovadora para superar estas barreras, al aumentar la motivación, reducir el estrés y fomentar el aprendizaje activo. Sin embargo, su efectividad depende de la alineación con los objetivos educativos, la integración curricular adecuada y la capacitación de los instructores. La metodología del estudio combina elementos cuantitativos y cualitativos, incluyendo encuestas, entrevistas y métodos gamificados en el aula. Los resultados preliminares muestran un alto nivel de interés y aceptación hacia la gamificación en el aprendizaje, así como debilidades comunes en los estudiantes identificados por los docentes, destacando la importancia del desarrollo de habilidades de resolución de problemas en la formación de los estudiantes de Contaduría Pública.