"La efectividad de las intervenciones basadas en la tecnología para mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita en estudiantes de secundaria: una revisión sistemática

Christian Manuel Nogales Pérez; Diego Mauricio Barreno Guaranda; Carlos Geovanny Rodríguez Solís; Segundo Marcelo Bedón Velasteguí; Daniel Israel Toapanta Hinojosa

doi:10.70577/ASCE/309.325/2025

Authors

Christian Manuel Nogales Pérez Unidad Educativa “Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0008-3763-0408
Diego Mauricio Barreno Guaranda Unidad Educativa “Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0003-1843-419X
Carlos Geovanny Rodríguez Solís Unidad Educativa “Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0007-4858-5115
Segundo Marcelo Bedón Velasteguí Unidad Educativa “Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0000-5586-7099
Daniel Israel Toapanta Hinojosa Unidad Educativa “Francisco Flor” https://orcid.org/0009-0009-6687-6877

DOI:

https://doi.org/10.70577/ASCE/309.325/2025

Keywords:

Reading, Comprehension, Technology, Writing

Abstract

This systematic review looks at the effectiveness of technology-based interventions in improving reading comprehension and written expression in secondary school students. The research methodology is through a bibliographic review, with a PRISMA (PreferredReporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) approach. Databases such as Google Scholar, Scielo, Dialnet, Scopus will be used for a better result, keywords such as technology will be used; "reading comprehension"; "written expression"; "high school students"; "Effectiveness of technologies" and "secondary education"A total population of 250 articles was obtained between 2020 and 2025, exclusion and inclusion criteria were made for the articles found, a total sample of 10scientific articles was obtained for the following study. The results of the findings show that the use of technologies helps to improve the development of language skills, because it facilitates written comprehension in secondary school students, but itsimpact is subject to adequate implementation in classrooms. In conclusion, technological resources have a significant benefit in improving reading comprehension in secondary school students, because it increases the motivation of students, mainly those with difficulties in reading and writing.

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