Revisión sistemática del Aprendizaje Basado en Problemas en la enseñanza de la matemática: un análisis con la metodología PRISMA
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/401.425/2025Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Problemas, enseñanza de la matemática, revisión sistemática, metodología PRISMA.Resumen
Este estudio tiene como objetivo sistematizar la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el contexto de la enseñanza de la matemática, a través de una revisión sistemática, siguiendo los lineamientos de la metodología PRISMA 2020. Se analizaron 23 estudios que documentan la implementación del ABP en distintos niveles educativos y áreas matemáticas. Los resultados revelan un predominio del enfoque constructivista y un propósito principalmente cognitivo, orientado al desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y comprensión conceptual. La revisión identifica, además, los modelos pedagógicos más frecuentes, el nivel educativo en el que se aplica el ABP y las áreas temáticas abordadas, aportando evidencia sobre su efectividad y proponiendo recomendaciones para su implementación en contextos educativos reales.
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