Impacto de la gamificación en el desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes de educación básica elemental

Resumen

La comprensión lectora constituye una competencia transversal fundamental para el éxito académico, sin embargo, los estudiantes de educación básica elemental en América Latina presentan deficiencias significativas en esta área. El presente estudio tuvo como objetivo determinar el impacto de una estrategia basada en gamificación en el desarrollo de las habilidades lectoras (comprensión, fluidez y motivación) en estudiantes de básica elemental. Se empleó un diseño cuasi-experimental con grupo control y experimental, aplicando pre-test y post-test a una muestra de 64 estudiantes de la Escuela de Educación Básica María Teresa Dávila de Rosania en Quito, Ecuador. La intervención gamificada se implementó durante 10 semanas, incorporando elementos como puntos, insignias, niveles y retroalimentación inmediata mediante plataformas digitales interactivas. Los instrumentos incluyeron una prueba estandarizada de comprensión lectora y un cuestionario de motivación lectora con escala Likert, validados por juicio de expertos (α = 0.89 y α = 0.92, respectivamente). Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos (p < .001), con un tamaño del efecto grande (d de Cohen = 0.87) para comprensión lectora y moderado-alto para motivación (d = 0.72). El grupo experimental mostró mejoras del 34.2% en comprensión literal, 28.7% en comprensión inferencial y 41.3% en motivación intrínseca. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica eficaz para mejorar las habilidades lectoras, particularmente cuando se fundamenta en los principios de la teoría de la autodeterminación y se implementa con elementos que promueven autonomía, competencia y relación social.