Desafíos éticos y alfabetización en Inteligencia Artificial en el currículo de Bachillerato: Una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.755Palabras clave:
Inteligencia Artificial, Desafíos Éticos, Alfabetización Digital, Currículo, Bachillerato, Formación Docente, Brecha Digital.Resumen
La integración de la inteligencia artificial en el currículo de bachillerato plantea desafíos éticos y pedagógicos que demandaron una revisión sistemática de la literatura científica. El estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica sobre los desafíos éticos y la alfabetización en IA en este nivel educativo. Se desarrolló una investigación cualitativa descriptiva que siguió el protocolo PRISMA para la búsqueda y selección de documentos en bases de datos indexadas como Scopus, Web of Science, SciELO y Google Académico. Se eligieron 23 estudios publicados entre 2020 y 2026, los cuales se analizaron mediante matrices de extracción de datos y análisis de contenido temático. Los resultados evidenciaron un predominio de enfoques cualitativos con el 57% y una concentración geográfica en Ecuador con el 43%. Los dilemas éticos más recurrentes fueron la falta de formación docente, la dependencia tecnológica, la brecha digital y la privacidad de datos. El contraste entre estándares internacionales y las prácticas pedagógicas documentadas reveló brechas estructurales en actualización docente, contextualización, transversalidad y recursos. Se concluyó que la integración ética de la IA en bachillerato requiere superar barreras formativas y estructurales mediante políticas de gobernanza institucional, programas de capacitación docente continua y el rediseño de evaluaciones hacia formatos auténticos y basados en procesos.
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