Difficulties in learning English among Ecuadorian elementary students: causes and solutions.

Elizabeth Martina Yunga Albán; Mónica Elisabeth  Coca Naranjo; Tatiana Cecibel Barreno Noriega; Gabriela Ibeth Mejía Ortiz; William Patricio Pérez Bonifaz

doi:10.70577/ASCE/565.582/2025

Autores/as

Elizabeth Martina Yunga Albán Unidad Educativa “Tomás Sevilla” https://orcid.org/0009-0005-6763-0562
Mónica Elisabeth Coca Naranjo Escuela de Educacion Basica “Sergio Quirola” https://orcid.org/0009-0001-2970-5675
Tatiana Cecibel Barreno Noriega Unidad Educativa “Tomás Sevilla” https://orcid.org/0009-0003-2936-3470
Gabriela Ibeth Mejía Ortiz Unidad Educativa “Tomás Sevilla” https://orcid.org/0009-0009-9877-7136
William Patricio Pérez Bonifaz Unidad Educativa “Tarcila Albornoz De Gross” https://orcid.org/0009-0008-6694-7711

DOI:

https://doi.org/10.70577/ASCE/565.582/2025

Palabras clave:

Ingles, Educación Básica, Dificultades del Aprendizaje

Resumen

El aprendizaje del idioma ingles en la educación básica significa un reto continuo en ámbito educativo ecuatoriano. Por ende, esta revisión sistemática se centró en las principales dificultades y obstáculos más comunes que enfrentan los estudiantes de educación básica al aprender el idioma inglés, con el propósito de identificar las principales causas y sugerir soluciones eficaces. El objetivo del estudio fue identificar las dificultades y obstáculos más comunes que enfrentan los estudiantes de básica al aprender inglés, y analizar las posibles causas y soluciones. Se empleó, una revisión bibliográfica con enfoque descriptivo, siguiendo el protocolo PRISMA para asegurar rigurosidad y transparencia. Se seleccionaron 16 artículos científicos publicados entre los años 2020 y 2025, mediante las bases de datos como Scopus, RedALyC, Scielo y Google Scholar aplicando criterios específicos de inclusión y exclusión: investigaciones empíricas enfocadas en la población de educación básica en Ecuador. Los resultados evidenciaron que las principales dificultades la falta de motivación (61.5%), escaso dominio del inglés por parte del docente (53.8%), Además, se analizó que los contextos escolares. En conclusión, las barreras en el aprendizaje del idioma ingles en estudiantes de básica Utilización de métodos tradicionales,

Falta de competencias digitales, falta de capacitación al docente en el idioma inglés Como recomendación general, se sugiere reforzar la instrucción docente en idiomática inglesa, implementar tareas interactivas e involucrar a los familiares de los estudiantes. Esta investigación puede servir de guía para para futuras investigaciones o como guía en el diseño de políticas educativas más efectivas.

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