La influencia de la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de educación básica

Judith Amada Fajardo Sánchez; Alexa Yajaira Gaibor Borja; Carmen Mariuxi García Vélez; María Elizabeth Chamorro Granda

doi:10.70577/asce.v5i2.797

Autores/as

Judith Amada Fajardo Sánchez Unidad Educativa Ismael Pérez Pazmiño https://orcid.org/0009-0008-8799-5165
Alexa Yajaira Gaibor Borja Unidad Educativa Ciudad de Portoviejo https://orcid.org/0009-0005-2294-9190
Carmen Mariuxi García Vélez Unidad Educativa Shushufindi https://orcid.org/0009-0002-3130-4448
María Elizabeth Chamorro Granda Unidad Educativa Shushufindi https://orcid.org/0009-0004-7407-4341

DOI:

https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.797

Palabras clave:

Gamificación; Educación Básica; Motivación Intrínseca; Rendimiento Académico; Innovación Educativa; Enseñanza-Aprendizaje

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia de la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, enfocándose en el rendimiento académico y los niveles de motivación de estudiantes de educación básica. Se desarrolló una investigación bajo un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental, aplicando mediciones de pretest y postest a una muestra de 60 estudiantes de sexto grado (divididos equitativamente en grupo control y experimental) en la ciudad de Loja. Para la recolección de datos se emplearon pruebas de rendimiento, la Escala de Motivación Educativa y diarios de campo, utilizando la plataforma ClassDojo para la intervención lúdica. Los resultados cuantitativos demostraron un incremento estadísticamente significativo en el rendimiento académico del grupo experimental (M=8.75) en comparación con el grupo control (M=6.80), además de una marcada transición desde la amotivación hacia una alta motivación intrínseca. Desde el análisis cualitativo, se evidenció que la gamificación redefinió positivamente el concepto de fracaso, reduciendo la ansiedad ante el error y fomentando la resiliencia y el trabajo colaborativo. Se concluye que la gamificación, cuando es guiada por una clara intencionalidad pedagógica, constituye una estrategia altamente efectiva que transforma el rol del estudiante, propiciando un aprendizaje activo, profundo y socioemocionalmente sano.

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