Educación emocional en niños de educación inicial: El uso de la literatura infantil (cuentos) para la identificación y gestión de las emociones básicas en educación inicial.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.822Palabras clave:
educación emocional; educación inicial; literatura infantil; emociones básicas; gestión emocional; autorregulación.Resumen
El presente artículo tiene como objetivo analizar el impacto del uso de la literatura infantil, específicamente a través de cuentos, como estrategia didáctica para la identificación y gestión de las emociones básicas en niños de educación inicial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un diseño de investigación-acción, aplicado a un grupo de preescolares de entre 4 y 5 años de edad. Durante la intervención, se utilizaron técnicas de observación participante y diarios de campo para registrar las expresiones y conductas de los infantes durante las sesiones de mediación literaria. Los resultados demostraron que el uso de narrativas de ficción facilita significativamente la alfabetización emocional temprana; los niños incrementaron su capacidad para reconocer emociones complejas de valencia negativa, como el enojo y el miedo, transitando progresivamente de la reactividad impulsiva a la verbalización de sus estados afectivos. Asimismo, se evidenció una reducción notable en las conductas disruptivas en el aula y un aumento en la búsqueda de ayuda para la resolución de conflictos. Se concluye que el cuento infantil funciona como un andamiaje psicológico seguro, fundamentado en la proyección y la empatía, que empodera a los niños para comprender su mundo interior y autorregularse.
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