Gamificación para la enseñanza de racionalización: Diseño y fundamentación de una propuesta didáctica innovadora
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.839Palabras clave:
Gamificación, Racionalización, Enseñanza de matemáticas, Didáctica del álgebra, Propuesta didáctica innovadora, Motivación escolar.Resumen
La enseñanza de la racionalización de monomios enfrenta obstáculos cognitivos documentados, como la mecanización sin significado, dificultades con propiedades de radicales y potencias, y ansiedad matemática, lo que motiva la búsqueda de estrategias didácticas innovadoras que promuevan un aprendizaje significativo. La presente investigación tuvo como propósito diseñar teóricamente una propuesta didáctica basada en gamificación para la enseñanza de esta temática. Desde un enfoque cualitativo basado en diseño, se realizó una revisión de la literatura sobre gamificación en educación matemática, se analizaron los conceptos implicados en la racionalización y los obstáculos cognitivos asociados, y se fundamentó la propuesta en las teorías del constructivismo, conectivismo y sociocultural. Los principales resultados incluyen la identificación de seis conceptos matemáticos fundamentales, seis categorías de obstáculos cognitivos, cuatro principios de gamificación aplicables (atención, relevancia, confianza y satisfacción), y tres niveles de elementos de juego (mecánicas, dinámicas y componentes estéticos). Con base en estos hallazgos, se diseñó “Búsqueda Racional: La Liga de los Radicales”, una propuesta estructurada en cinco niveles progresivos que integra narrativa, puntos, insignias, potenciadores y un desafío final. Se concluye que la propuesta constituye una herramienta versátil y teóricamente fundamentada para transformar el aprendizaje de la racionalización en una experiencia motivadora.
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