Integración artística STEAM y equidad de género en carreras STEM universitarias
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.911Palabras clave:
brecha de género; educación superior; enseñanza de las ciencias; equidad de género; integración curricular.Resumen
Analizar la evidencia disponible sobre el potencial de la integración de las artes, bajo el enfoque STEAM, como estrategia pedagógica para reducir las brechas de género en la educación STEM universitaria ecuatoriana. Se realizó una revisión sistemática documental con enfoque mixto, método inductivo y diseño no experimental, conforme al protocolo PRISMA 2020; se consultaron las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO, junto con informes de organismos nacionales e internacionales; se examinaron 42 documentos del período 2018-2025 mediante análisis temático. Aunque Ecuador ha alcanzado la paridad en el acceso general a la educación superior (53 % de mujeres), persiste una marcada segregación horizontal en campos STEM, con apenas el 32 % de participación femenina en ingenierías; la evidencia muestra efectos favorables del enfoque STEAM en la motivación, el sentido de pertenencia y la permanencia de las mujeres. La integración curricular de las artes constituye una estrategia prometedora para fomentar la equidad de género en STEM, aunque se requiere mayor investigación empírica en el contexto ecuatoriano.
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