Impact of Burnout Syndrome on the Pedagogical Innovation Capacity of University Teachers: A Systematic Review
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i3.1062Keywords:
artificial intelligence, critical thinking, high school, students, systematic review, PRISMA.Abstract
Artificial intelligence (AI) has burst into the educational field with unprecedented transformative potential, although its impact on the critical thinking of high school students has not yet been systematized. The aim of this systematic review was to analyze the impact of the use of AI tools on the critical thinking of high school students. A descriptive qualitative approach was used applying the PRISMA protocol, which includes four stages: identification, selection, eligibility and inclusion. 526 preliminary records in the Scopus, Google Scholar, SciELO, Redalyc and Dialnet databases, published between 2020 and 2025, were examined; of these, 21 studies met the established inclusion criteria. The results indicate that AI favors conceptual understanding and the construction of arguments, but generates significant risks in the evaluation of sources and cognitive autonomy. Teacher mediation emerges as the critical factor that determines whether AI enhances or weakens critical thinking. It is concluded that the incidence of AI is not inherent to the technology itself, but depends on the pedagogical and contextual conditions in which it is implemented, which requires a balanced approach that combines teacher mediation, digital literacy and complementary use of these tools.
Downloads
References
Alpizar, L. O., & Martinez, H. (2024). Perspectiva de estudiantes de nivel medio superior respecto al uso de la inteligencia artificial generativa en su aprendizaje. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(28). https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1830
Bustillos, D. A., Alvarado, E. J., & Yagual, G. (2024). La inteligencia artificial y el aprendizaje en los estudiantes de 1, 2 y 3 año de bachillerato general de la Unidad Educativa María Luisa Luque de Sotomayor. Sinergia Académica, 7(2), 393-404. https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/178
Correal, T. (2025). La influencia de la inteligencia artificial en el pensamiento crítico en los estudiantes de secundaria. Dialéctica , 1(25). https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i25.3882
Garcia, N. Y., Gutierrez, M. P., Zaragoza, O., Soto, R. E., & Jimenez, G. R. (2024). Pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato: Una aproximación desde las inteligencias artificiales. Multidisciplinary Latin American Journal, 2(3), 154-174. https://doi.org/10.62131/MLAJ-V2-N3-010
Guerrero, M. E. (2025). La inteligencia artificial en el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de bachillerato de Nayarit. Revista Neuronum, 12(1). https://eduneuro.com/revista/index.php/revistaneuronum/article/view/619
Ilaquiche, R. J., Laverde, E. J., Tapia, A. C., & Zumba, A. E. (2025). Revolucionando el pensamiento crítico: Estrategias didácticas innovadoras para estudiantes mediante la integración de inteligencia artificial. Polo del Conocimiento, 10(1), 1530-1550. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/8768
Lagla, M. F., Paredes, Z. M., Andrade, S. R., & Lopez, D. A. (2025). Integración de estrategias didácticas impulsadas por inteligencia artificial para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato: Un enfoque interdisciplinar y basado en evidencias. Polo del Conocimiento, 10(3), 147-166. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/9244
Loor, G. C., Junco, C. E., & Rumbaut, D. (2025). Inteligencia artificial como recurso educativo en la metodología ABP en el bachillerato técnico. Journal of Science and Research, 10(2), 131-162. https://doi.org/10.5281/zenodo.15186552
Maldonado, M. C., Gordon, G. J., Segovia, F. M., & Miño, N. I. (2024). Uso de la inteligencia artificial en el proceso de aprendizaje de estudiantes de tercer curso de bachillerato. Revista Científica Retos de la Ciencia, 9(19), 17-31. https://doi.org/10.53877/rc9.19-553
Navarro, J. (2024). Pensamiento crítico vs inteligencia artificial, un desafío para la educación. Revista Orinoco Pensamiento y Praxis, 14(2), 17-36. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9666231
Nivelo, C. G., & Vera, J. L. (2025). Factores asociados al uso de la Inteligencia Artificial en estudiantes de bachillerato de una institución educativa ecuatoriana. Código Científico Revista de Investigación, 6(2), 1335-1354. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v6/n2/1237
Paredes, Z. M., Zurita, D. A., Hurtado, K. O., & Lopez, D. A. (2024). Estrategias didácticas para integrar la inteligencia artificial en la enseñanza de matemáticas y mejorar el pensamiento crítico a través de la interdisciplinariedad académica. Polo del Conocimiento, 9(8), 3661-3675. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/9176
Ponce, D. R., & Cherre, C. A. (2025). Herramientas de inteligencia artificial en estudiantes de bachillerato. Revista Aula Virtual, 6(13), 2325-2342. https://doi.org/10.5281/zenodo.18023700
Posligua, Y. I., & Matamoros, A. A. (2025). La inteligencia artificial generativa como apoyo del pensamiento crítico en estudiantes de Bachillerato General Unificado. Ciencia y Educación, 6(12), 1-11. https://doi.org/10.5281/zenodo.17932954
Quinde, L. F., Franco, P. P., & Reyes, N. C. (2025). Uso de la inteligencia artificial para el desarrollo del pensamiento crítico en Ciencias Sociales en la básica superior. Revista Sociedad & Tecnología, 8(3), 438-456. https://doi.org/10.51247/st.v8i3.596
Rojas, F. Á., Espinoza, J. G., & Mendoza, M. F. (2024). Inteligencia artificial: Dependencia y la afección del pensamiento crítico. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 12591-12614. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13462
Rubio, S. S., Herrera, E. B., Herrera, C. R., Ortiz, M. F., & Chasliuisa, M. V. (2025). Impacto de la inteligencia artificial en el aprendizaje de los estudiantes de bachillerato: Un estudio en la Unidad Educativa Belisario Quevedo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(2), 3889-3910. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i2.17182
Singo, C. E., Monje, L. G., Aguilar, M. C., & Troncoso, A. L. (2025). Desarrollo del pensamiento crítico en la era de la Inteligencia Artificial, en estudiantes de bachillerato. Código Científico Revista de Investigación, 6(1), 1895-1912. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v6/n1/980
Tapia, A. (2025). Proyectos colaborativos con inteligencia artificial para el desarrollo del pensamiento crítico y la reactivación económica desde el Bachillerato Técnico en Ecuador. Publicar Ciencia – Revista Científica, 1(1), 1-8. https://publicarciencia.com/index.php/publicarciencia/article/view/1
Villacis, E. P., Singaucho, C. J., & Pallo, J. P. (2025). El ChatGPT en el pensamiento crítico de los estudiantes del BGU. Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON", 5(4), 46-55. https://revistaalcon.com/index.php/alcon/article/view/124
Zepeda, M. E., Cardoso, E. O., & Cortes, J. A. (2025). Satisfacción estudiantil sobre las metodologías activas en combinación con las herramientas de la Inteligencia Artificial en el aprendizaje. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 16(31). https://doi.org/10.23913/ride.v16i31.2719
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Abg. Luis Carlos Játiva Narváez. MSc , Msc. Efrén Mesías Palacios Zumba Lcdo , Lcda. Saskya Pamela Rodríguez Rojas , Msc. Carmen Nohemí Flores Molina Lcda, Post-Ph.D. Bryan Alexander Garzón Duque MSc.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Eres libre de:
- Compartir : copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar : remezclar, transformar y desarrollar el material
- El licenciante no puede revocar estas libertades siempre y cuando usted cumpla con los términos de la licencia.
En los siguientes términos:
- Atribución : Debe otorgar el crédito correspondiente , proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios . Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o a su uso.
- No comercial : no puede utilizar el material con fines comerciales .
- CompartirIgual — Si remezcla, transforma o construye sobre el material, debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
- Sin restricciones adicionales : no puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer algo que la licencia permite.
