The Impact of the Use of Digital Technologies on Mathematical Learning in Higher Education Students: A Systematic Review
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/1254.1274/2025Keywords:
educational technology, mathematics, higher education, pedagogical innovation, digital resources.Abstract
University mathematics education has faced significant challenges, including difficulty in understanding abstract concepts, low student motivation, and the limited connection between theory and practice. Although digital technologies have emerged as tools with high transformative potential, their incorporation into pedagogical processes has not always been systematic or effective. In this context, the objective of this article was to analyze the scientific evidence on the impact of the use of digital technologies on the mathematical learning of university students. The research was developed under a qualitative-descriptive approach, applying a systematic review of literature published between 2020-2025, in databases such as Scopus, ERIC, Redalyc and Google Scholar, using the PRISMA protocol for the identification, selection and analysis of 16 relevant studies. The results identified that the most widely used digital technologies include interactive platforms such as GeoGebra, Python, Moodle, simulators, augmented and virtual reality resources, as well as automated assessment systems and artificial intelligence, which when integrated with active methodologies such as problem-based learning, flipped classroom and content personalization, have contributed significantly to the development of mathematical understanding. critical thinking and student motivation. However, challenges related to infrastructure, teacher training and contextualized pedagogical planning are evident. In conclusion, digital technologies represent a transformative opportunity for university mathematics education, provided that their use is accompanied by relevant didactic strategies and an institutional commitment aimed at educational innovation.
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