Inclusive Gamification: Designing Digital Play Strategies for the Development of Socio-Emotional Skills in Special Education.
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/1207.1230/2025Keywords:
inclusive gamification, special education, socio-emotional skills, play-based strategies, digital accessibility, educational motivation, educational technology.Abstract
This project seeks to devise and execute digital play-based solutions via inclusive gamification to enhance the development and fortification of socio-emotional abilities in students with special educational needs. A qualitative-descriptive study with a participatory methodological approach was proposed, considering the significance of educational inclusion and the influence of digital technology on individualized learning. This study was conducted using a purposive sample of special education teachers, occupational therapists, and students diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) and minor intellectual disabilities in specialized basic education institutions. Data were gathered and utilized to create a gamified intervention centered on empathy, emotional self-regulation, collaboration, and self-assurance. The results indicated that gamified digital tactics enhance motivation, interaction, and emotional recognition, while addressing students' cognitive and sensory levels. Motivation, encompassing recognition, engagement, and internal drive, is demonstrated to efficiently adjust to the cognitive and sensory attributes of students. It was concluded that elements such as immediate feedback, temporal regulation during the activity, and the design of avatars with functional diversity augment motivation and emotional self-expression. Furthermore, educators observed significant enhancements in classroom atmosphere and student motivation for learning. The research emphasizes the necessity of incorporating universal accessibility and user-centered design in the development of digital learning items. It asserts that inclusive gamification promotes educational access and equity within the realm of special education.
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