Caracterización del perfil docente de educación superior según la normativa ecuatoriana y producción científico-académica: requerimiento y competencias

Verónica Alexandra Quito Alvarez; Alirio Antonio Mejía Marín

doi:10.70577/ASCE/1440.1464/2025

Authors

Verónica Alexandra Quito Alvarez Universidad Iberoamericana del Ecuador https://orcid.org/0009-0002-4837-0839
Alirio Antonio Mejía Marín Universidad Iberoamericana del Ecuador https://orcid.org/0000-0001-7003-9590

DOI:

https://doi.org/10.70577/ASCE/1440.1464/2025

Keywords:

Management; University Teaching Profile; Human Talent, Competencies; Regulations; Selection.

Abstract

Human talent management plays a fundamental role in the functioning of higher education institutions, since they are responsible for staff selection processes to guarantee educational quality; In this particular case, teachers who enter universities must have some normative criteria and competencies specific to the educational work. Based on the above, the study aims to characterize the profile of the university teacher in higher education according to normative and theoretical criteria, establishing the requirements and competencies of the teacher, for this purpose, a documentary review process was carried out on the updated and current Ecuadorian regulations, available on the Fiel Web platform. The PRISMA method was also applied to select the academic scientific documents to be studied. After applying the above, the main results emerged that there are four (4) regulations that establish the requirements for selection, among them: Constitution of the Republic of Ecuador, LOES, RCEPASES and the RRA; after the analysis it was obtained that a university professor must have a fourth level degree, experience in teaching and research, scientific production, technological skills and formative vocation. Regarding the thirteen documents analyzed, it was found that the main generic competencies include critical thinking, ethics, leadership, communication, and social commitment, and the specific competencies include epistemological mastery, educational planning, use of ICTs, research project design, scientific and academic production, and community participation; and finally, the ability to perform academic management.

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