Analysis of the relationship between motivation and academic performance in high school students: A systematic review
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.527Keywords:
Motivation, Academic Performance, High School, Meaningful Learning, Self-EfficacyAbstract
School motivation represents one of the main factors, because it directly influences the learning processes of high school students. The main objective was to analyze the relationship between academic motivation and academic performance in high school students. A systematic review of the current scientific literature for the years 2022 and 2025 was carried out following the guidelines of the PRISMA protocol to guarantee transparency and completeness, through academic databases such as ERIC, Scielo, Redalyc, Dialnet and Google Scholar. We chose studies that address intrinsic and extrinsic motivation, self-regulation, and contextual factors. The results show that there is a clear relationship between intrinsic and extrinsic motivation in academic performance, through Spearman's Rho statistical coefficient (ρ = 0.826), where students with a high level of internal motivation present a better performance, while extrinsic motivation is linked to superficial, mechanical learning over time with lower data on school performance. which promotes academic failure. In addition, it is found that family support, teacher influence, and ease of access to educational resources have positive effects on academic success. In conclusion, self-determination, as well as the interest and self-regulation of students, were key elements in performance, in addition, it is related to motivation as an axis determinant for academic success in Baccalaureate, which recommends the need to design pedagogical strategies that have an impact on performance.
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