Mindfulness as a strategy applied to educational leadership and its contribution to decision-making processes in educational institutions.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.531Keywords:
Awareness, Educational Leadership, Decision-Making, School Management, Mental HealthAbstract
The present study had the general objective of determining the use of Mindfulness as a strategy applied to educational leadership and its contribution to decision-making processes in educational institutions. The research began with the identification of the existing problem in the “Alonso de Mercadillo” Educational Unit, where the increasing workload, emotional demands, and school management responsibilities have compromised staff mental health, manifested in high levels of stress, irritability, and a tendency to make hasty decisions when facing conflict situations. The general objective was addressed through the achievement of specific objectives that included a review of the theoretical foundations, a description of the perceived impact of Mindfulness on leadership, and the validation of the need to propose a didactic guide focused on strengthening school management and staff well-being. The methodology adopted followed a mixed-methods approach with a descriptive-explanatory scope, which allowed for both the qualitative understanding of leaders’ perceptions and the quantitative analysis through statistical methods to determine the impact of the strategy to be implemented. The sample consisted of 13 participants: 11 teachers and 2 administrators, who were surveyed and interviewed. The research findings established a direct and significantly positive relationship between the application of Mindfulness strategies and the improvement of school management. More than 81.82% of the surveyed teachers indicated that the practice of mindfulness enhances their mental clarity (90.91%) and their capacity to exercise more empathetic leadership (90.91%). Likewise, the administrators confirmed that Mindfulness is an essential tool for conflict analysis and more accurate decision-making. A key element was the strong support from the participants for the proposed Mindfulness-based didactic guide, considering it a set of activities that promote mental health and institutional decision-making. The results confirm the educational staff’s conviction regarding the integration of mindfulness in the management environment, consolidating its role as an effective strategy for sound leadership.
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