Relationship between ICT Skills and Academic Motivation in University Students
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.754Keywords:
Academic Motivation; Digital Competencies; Higher Education; ICT Skills; University StudentsAbstract
Introduction: The incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) in higher education has transformed the way teaching and learning take place, highlighting the importance of digital competencies and their relationship with students’ level of academic engagement. Objective: To determine the relationship between ICT competencies and the academic engagement of higher education students. Method: A quantitative study was conducted using a descriptive-correlational approach, with a non-experimental, cross-sectional design. The study population consisted of 231 students from the Psychology program. To measure ICT competencies, the ACUTIC questionnaire was applied, and to assess the level of academic engagement, the Academic Situational Motivation Scale (EMSA) was used. Results: A predominance of a high level of ICT competencies was found (82.7%), along with a medium level (75.8%) of academic motivation. In its dimensions, intrinsic and extrinsic motivation were present at high levels, while lack of motivation showed low presence. The correlational analysis revealed a very strong positive relationship between ICT competencies and academic motivation (r = .931; p < .01). Additionally, significant positive correlations were found across their dimensions. Conclusions: The relationship between ICT skills and academic motivation demonstrates that technological proficiency is associated with students’ engagement and willingness to learn in higher education.
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