Impact of Active Methodologies on the Teaching-Learning Process in Online Modality in The Master’s Degree in Education With a Mention in Teaching and Research In Higher Education at the Unemi
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.855Keywords:
Active Learning; Higher Education; Teaching method; Online Learning.Abstract
The purpose of this research was to analyze the impact of active learning methodologies on the online teaching and learning process for postgraduate students. A mixed-methods study was conducted using a qualitative and quantitative approach with correlational and inferential scope. A structured questionnaire of 20 questions was administered to 63 postgraduate students. Data collection allowed for the evaluation of the methodologies applied to the students and, at the same time, an analysis of the relationship between active learning methodologies and the online teaching and learning process. The results showed that the application of methodologies such as collaborative learning had the greatest impact on students (71.4%), followed by gamification (63.5%), which fosters student participation, motivation, and comprehension within the virtual environment. Project-based learning (PBL) (46.0%) and role-playing (41.3%) further enhanced the pedagogical impact. Statistical analysis using Spearman's rank correlation coefficient revealed a strong correlation between the application of active learning methodologies and student motivation (rs = 0.524), followed by a stronger correlation with technological resources that enhance participation and motivation (rs = 0.515). Methodologies supported by appropriate technological resources improve the motivation, participation, and comprehension of graduate students. These findings indicate that active learning methodologies represent an effective pedagogical alternative for improving the quality of online education.
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