La motivación lectora en un grupo de estudiantes de octavo grado: un análisis desde sus perspectivas.
DOI:
https://doi.org/10.70577/ASCE/1620.1645/2025Palabras clave:
Motivación; Lectura; Hábito Lector; Factores Socio-Académicos.Resumen
La motivación constituye un motor fundamental que todo docente de Lengua debe tener en cuenta para el desarrollo del proceso de comprensión lectora. El artículo describe la percepción que tienen los alumnos de una unidad escolar en la ciudad de Machala sobre su propia motivación hacia la lectura y muestra cómo evalúan algunos de los factores socio-académicos que pueden estar mediando en que no se desarrolle adecuadamente. La investigación se sustenta en un diseño exploratorio-descriptivo de corte transversal con un enfoque metodológico cuantitativo. La población está compuesta por estudiantes de Educación Básica Superior, y la muestra de tipo intencional consideró los estudiantes de octavo grado a quienes se le aplicó un cuestionario. Los resultados fueron tabulados, analizados e interpretados aplicando estadísticos de tendencia central. Se concluye que reconocen la importancia del proceso lector, pero muestran poca iniciativa para leer por cuenta propia, lo que refleja que hay una escasa motivación familiar y escolar. Otro elemento importante es que no hay disponibilidad de libro en casa y en la escuela lo que afecta el nivel de desarrollo de la lectura. Se recomienda fomentar actividades atractivas en el aula que promuevan el gusto por leer y el intercambio sobre lecturas.
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