Una estrategia didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los Números Complejos.

Raúl W. Toapanta Bautista

doi:10.70577/0b1c1y55/ASCE/39.57

Autores/as

Raúl W. Toapanta Bautista Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Barona” https://orcid.org/0009-0003-4860-1593

DOI:

https://doi.org/10.70577/0b1c1y55/ASCE/39.57

Palabras clave:

Números Complejos, estrategia didáctica, GeoGebra, enseñanza- aprendizaje

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo, elaborar una estrategia didáctica para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los Números Complejos, esto se justifica en base a una encuesta realizada a 30 estudiantes de la Unidad Educativa “Equinoccio San Antonio”, donde el 47,50% de los estudiantes atribuye tener complicaciones en la comprensión de los Números Complejos y al aplicar una evaluación diagnóstica a 36 estudiantes se tiene un bajo rendimiento académico. El diseño de esta investigación es descriptivo y pre-experimental, la estrategia didáctica se basa en un proceso estructurado en cuatro etapas clave: primero la exploración inicial que tiene como objetivo identificar y evaluar los conocimientos previos, segundo la planificación, es estructurar y organizar el contenido, tercero la fase de ejecución es donde se aplica la planificación mediante el uso de GeoGebra y cuarto es el control que permite evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje.

Como resultados de la investigación de la estrategia didáctica propuesta permitió fortalecer, que los estudiantes del 3 BGU, mejoren significativamente la comprensión de los Números Complejos de 5,58 a 7,33 de promedio. En conclusión, la investigación demuestra que la estrategia didáctica propuesta mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje de los Números Complejos.

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