Influencia del programa Europeo Superletras en los niveles de comprensión lectora
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.516Palabras clave:
Autonomía, Comprensión, Conocimiento, Innovación, Pensamiento Crítico.Resumen
La comprensión lectora es un proceso cognitivo que implica entender e interpretar aquello que se lee y lo cual facilita el aprendizaje y la construcción de conocimiento. En el estudio realizado en el 2023 por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa se determinó que los estudiantes de séptimo grado no alcanzan los niveles mínimos de comprensión lectora. Por ello, en el presente estudio se planteó como objetivo general: analizar los tres niveles de comprensión lectora alcanzados por los estudiantes de séptimo año de primaria de la Unidad Educativa “Vigotsky”, tras la implementación del programa Superletras. La metodología que se empleó es de corte cuantitativo, diseño no experimental con alcance descriptivo puesto que se proyectó como objetivos específicos: evaluar el grado de comprensión lectora alcanzado a nivel literal, inferencial y crítico, y definir su perfil lector. La población se conformó por 128 estudiantes, de los cuales se tomó una muestra de 30 estudiantes: 15 niños y 15 niñas, de manera intencional. En cuanto a los resultados más relevantes, se destacó que los estudiantes alcanzaron un rango alto en el nivel literal, un rango entre medio - alto en el nivel inferencial y un rango medio en el nivel crítico. Finalmente, se expuso que la implementación del Programa europeo Superletras fortaleció la autonomía y gusto por la lectura en los estudiantes.
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