La Gamificación y su Incidencia en el Aprendizaje Significativo en la Asignatura de Ciencias Naturales.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.689Palabras clave:
Gamificación, Aprendizaje Significativo, Ciencias Naturales, Educación Básica, Educación Rural, Motivación AcadémicaResumen
El presente estudio tuvo como objetivo implementar la gamificación para potenciar el aprendizaje significativo en el área de Ciencias Naturales en estudiantes del quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Dr. Facundo Vela, ubicada en la parroquia rural Facundo Vela, provincia de Bolívar, Ecuador. Se empleó un diseño cuasiexperimental con mediciones pretest-postest en un grupo único de 28 estudiantes. La intervención consistió en actividades pedagógicas gamificadas que incorporaron elementos como puntos, insignias, niveles, narrativas y retos vinculados a los contenidos curriculares de Ciencias Naturales durante ocho semanas. Los instrumentos utilizados incluyeron una prueba de conocimientos (α = .87) y un cuestionario de motivación adaptado (α = .91). Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest (M = 5.82, DE = 1.34) y el postest (M = 8.14, DE = 1.12) mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas (t(27) = 8.47, p < .001, d de Cohen = 1.87). Asimismo, la motivación hacia el aprendizaje de Ciencias Naturales incrementó significativamente (p < .001). Se concluye que la gamificación constituye una estrategia metodológica efectiva para favorecer el aprendizaje significativo y la motivación en contextos educativos rurales con recursos tecnológicos limitados.
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