Factores que inciden en el rendimiento académico en estudiantes del PCEI en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.773Palabras clave:
rendimiento académico; educación de adultos; factores socioeconómicos; educación a distancia; aprendizaje autónomoResumen
El presente estudio analiza los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes del programa de educación para personas con escolaridad inconclusa en una institución educativa de Ecuador, en el contexto de una modalidad semipresencial, en este tipo de educación se presentan características particulares, debido a que los estudiantes asumen simultáneamente roles laborales y familiares, lo que condiciona su proceso formativo y diferencia su desempeño respecto a la educación regular en el sistema educativo ecuatoriano. El objetivo del estudio fue analizar la relación entre los factores personales, institucionales y socioeconómicos y el rendimiento académico de los estudiantes, considerando las particularidades de la modalidad semipresencial y las condiciones que influyen en el desarrollo del aprendizaje autónomo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance correlacional y diseño no experimental, utilizando como técnica la encuesta aplicada a la totalidad de la población estudiantil, con resultados que evidenciaron niveles moderados de motivación, participación académica limitada, hábitos de estudio poco consolidados y dificultades en habilidades como la comprensión, el análisis y la redacción, asimismo, se identificó un uso parcial de estrategias pedagógicas y recursos tecnológicos, así como limitaciones en el tiempo de estudio asociadas a las condiciones socioeconómicas de los estudiantes. Desde una perspectiva interpretativa, estos hallazgos reflejan la interacción de múltiples factores que inciden en el proceso educativo en contextos de educación de adultos, se concluye que el rendimiento académico en esta modalidad depende de la capacidad del estudiante para desarrollar autonomía en el aprendizaje; sin embargo, esta se ve limitada por las condiciones socioeconómicas, lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias pedagógicas específicas, contextualizadas y orientadas al fortalecimiento del aprendizaje autónomo en entornos semipresenciales.
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