"Uso de la IA en la Formación Profesional de los Estudiantes de los Últimos Ciclos de la Facultad de Educación, 2025."
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.850Palabras clave:
inteligencia artificial, formación profesional, competencias, adaptación a la educación, educación superior.Resumen
La investigación desarrollada tuvo como finalidad establecer la relación existente entre el uso de inteligencia artificial y la formación profesional de estudiantes de ciclos finales de la Facultad de Educación durante el año 2025, e incluyó específicamente su vinculación con el desarrollo de competencias y la adaptación al entorno educativo. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo-correlacional y alcance básico, se aplicaron dos cuestionarios validados mediante juicio de expertos y confiabilidad por Alfa de Cronbach a una muestra no probabilística de 100 estudiantes. Los instrumentos utilizaron escala Likert de cinco puntos para medir las variables de uso de IA, definida según Zawacki et al. (2020) mediante dimensiones de frecuencia, propósito y percepción de utilidad, y formación profesional, conceptualizada según Holmes et al. (2020) a través de desarrollo de competencias y adaptación al entorno educativo. Los resultados descriptivos evidenciaron patrones de uso moderado e intencionado, mientras que el análisis inferencial mediante Rho de Spearman reveló correlación positiva considerable entre uso de IA y formación profesional (ρ=0.661, p<0.01), correlación positiva moderada con desarrollo de competencias (ρ=0.428, p<0.01) y correlación positiva moderada con adaptación al entorno educativo (ρ=0.522, p<0.01). Por tanto, se concluyó que la inteligencia artificial se integró significativamente en la formación de futuros docentes, y contribuyó positivamente al desarrollo de competencias y procesos adaptativos en contextos universitarios digitalizados.
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