Plan de intervención psicopedagógica para la atención de problemas de conductas disruptivas en los estudiantes de octavo año básico
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i3.871Palabras clave:
conductas disruptivas; escolar; intervención psicopedagógica; rendimiento académicoResumen
Los problemas de conducta en el ámbito escolar, manifestados como conductas disruptivas constituyen un desafío significativo para docentes y padres, porque afectan el ambiente educativo y el proceso de aprendizaje. La finalidad de la investigación fue diseñar un plan de intervención psicopedagógica para mejorar las condiciones de aprendizaje de estudiantes de octavo año básico, que presentan conductas disruptivas. El diseño metodológico adoptó un enfoque cuantitativo, de campo con diseño no experimental, transversal, descriptivo y con carácter propositivo, como muestra de estudio se consideraron a cinco estudiantes de octavo año básico, quienes presentaban comportamientos atípicos, por lo cual fueron seleccionados de manera intencional. El trabajo se estructuró en dos fases: la primera que consistió en un diagnóstico preliminar para identificar el problema dentro de los contextos socio-familiar y escolar. La segunda fase se centró en el diseño de las actividades de intervención psicopedagógica, que están presentadas en secuencias sistemáticas orientadas a la resolución colectiva y coordinada de los conflictos. Los resultados obtenidos a base del diagnóstico mediante la escala de Conners para padres y EDAH para docentes demuestran que los estudiantes presentan comportamientos asociados a conductas disruptivas, para lo cual se propuso un plan de intervención psicopedagógica fundamentado en un modelo teórico de intervención ecológico-contextual, que prioriza la consideración e implicación del entorno del sujeto (familia y centro educativo) como elemento fundamental para el éxito de la intervención y la mejora conductual. En definitiva, el plan de intervención se estructuró como una propuesta integral orientado a mejorar las condiciones de aprendizaje de estudiantes con conductas disruptivas.
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