Metodologías activas para mejorar el aprendizaje de la lengua y literatura en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.947Palabras clave:
aprendizaje activo, enseñanza de la lengua, literatura, comprensión lectoraResumen
La presente investigación surgió por las diversas limitaciones que presentan los estudiantes en Lengua y literatura, en donde el objetivo fue Determinar el efecto de la aplicación de metodologías activas en la mejora del aprendizaje de los estudiantes en la asignatura Lengua y Literatura del subnivel de educación básica media en la Unidad Educativa Gregorio Marañón, en el periodo lectivo 2026. Este estudio tuvo enfoque mixto, alcance explicativo, diseño preexperimental de corte longitudinal, el cual utilizó el método inductivo y técnicas como el prestest / postest por medio del aprendizaje colaborativo aplicado mediante círculos de lectura y la encuesta tipo Likert, validados por expertos y analizada su fiabilidad por el Alfa de Cronbach, además de la técnica la entrevista. La población fue de 65 participantes, mismos que por medio de un muestro no probabilístico intencional se seleccionó como muestra a 29 alumnos de básica media a los cuales se les aplicó el pretest/postest, mientras que para la fase diagnóstica se ocupó a 3 docentes y a la directora. El análisis y procesamiento de datos en el software SPSS, reflejó que el 100% de los docentes conoce su rol, pero el 66.6% no aplica el aprendizaje colaborativo y el pretest y postest con un valor de -4.758 según Wilconxon y una significancia de .000 demostró que las metodologías activas elevaron el rendimiento académico en lengua y literatura. Se concluye que las metodologías activas, por medio de los círculos de lectura, mejoraron significativamente el rendimiento académico de los alumnos en la asignatura.
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