Assisted Creativity: Impact of Generative AI on Educational Processes in 21st Century Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i4.1135Keywords:
generative artificial intelligence, assisted creativity, Ecuadorian education, pedagogical innovation, digital competencies.Abstract
Generative artificial intelligence has significantly transformed contemporary educational environments, creating new opportunities and challenges for teaching and learning systems. In the Ecuadorian context, the incorporation of artificial intelligence-based technologies demonstrates important advances in pedagogical innovation, digital content production, personalized learning, and the strengthening of digital competencies; however, it also raises concerns related to technological inequality, academic ethics, technological dependency, and teacher preparedness. The objective of this scientific article is to critically analyze the impact of generative AI on Ecuador’s educational processes during the 21st century, considering its pedagogical, creative, social, and technological implications. The research adopts a qualitative-documentary approach based on the critical analysis of indexed scientific literature, institutional reports, and recent studies published between 2020 and 2026. The findings reveal that generative AI can foster assisted creativity, optimize teaching processes, and strengthen educational innovation when adequate teacher training and responsible institutional policies are implemented. Likewise, risks associated with misinformation, automated plagiarism, digital inequality, and the loss of critical cognitive skills are identified. It is concluded that the ethical and pedagogical integration of generative artificial intelligence represents a strategic opportunity to modernize Ecuadorian education, provided that an inclusive, regulated, and human-centered implementation is promoted.
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