Online Learning Games For The Development Of Logical-Mathematical Concepts In Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.523Keywords:
Game-Based Learning, Early Childhood Education, Logical-Mathematical Skills, Digital Resources, Early Childhood.Abstract
This study aimed to analyze the available scientific evidence on the effectiveness of online learning games in developing logical-mathematical concepts in early childhood education. A systematic literature review methodology was employed, searching specialized databases (Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, and ERIC) for empirical studies published between 2020 and 2024. Inclusion criteria focused on research involving children aged 3 to 5 years that documented pedagogical experiences with digital resources oriented toward mathematical learning. From an initial pool of 127 identified documents, 28 studies meeting the established eligibility criteria were selected. Results showed that systematic incorporation of digital games in the classroom significantly enhanced the development of classification, seriation, correspondence, and quantity notion skills. Interactive platforms such as Árbol ABC, ClassDojo, Educaplay, and Khan Academy Kids demonstrated positive effects on motivation, sustained attention span, and comprehension of abstract mathematical concepts. However, teacher mediation emerged as a determining factor in guiding activities toward specific curricular objectives. The study concluded that online games constitute an effective pedagogical resource for building logical-mathematical thinking in early childhood, provided they are implemented with didactic intentionality and appropriate pedagogical support.
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