Evaluation of the professional profile for the improvement of research skills in graduates of the education sciences degree
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.557Keywords:
Research Competence, Impact Assessment And Professional ProfileAbstract
The research aimed to evaluate the general research competencies of the professional profile in graduates of the education sciences program at the National University "Siglo XX". A non-experimental, cross-sectional, and sequential exploratory design was used within a mixed-methods approach. The qualitative phase consisted of documentary analysis based on 5 scientific articles and 7 undergraduate theses, while the quantitative phase involved surveys of 20 graduates selected through purposive and intergenerational sampling. Additionally, an evaluation protocol was designed, organized into dimensions, criteria, and indicators, and validated by 7 experts using the Delphi method through a questionnaire with 5 criteria: theoretical foundations, relevance, suitability, applicability, and currency. The qualitative results identified a moderate level of research competencies, highlighting the need to improve epistemological positioning, review the state of the art, design and validation of instruments, data analysis, presenting research papers at academic conferences, writing and publishing scientific articles, and using ICTs. The quantitative results identified a moderate to high level, ranging from 60% to 70%. To validate the proposal, the Delphi method was applied to seven experts with experience in education, research, intellectual production, and curriculum management. The results yielded a rating of "quite adequate" (0.74) and "adequate" (0.96). The proposed evaluation protocol offers a comprehensive framework for planning, criteria, indicators, procedures, and continuous assessment, complemented by a digital manual, online tools, and tutorials, which strengthen and foster curricular innovations in higher education.
Downloads
References
Acosta, B. E. O. (2015). Competencias investigativas de los docentes en formación y de los docentes en ejercicio. GACETA DE PEDAGOGÍA, 34, 81-109. https://doi.org/10.56219/RGP.VI34.542 DOI: https://doi.org/10.56219/rgp.vi34.542
Arias, X. P. B., Castillo, L. C. Z., & Insuasty, E. A. (2018). El desarrollo de competencias investigativas de los docentes en formación en el contexto de la práctica pedagógica. Folios, 0(47), 179-195. https://doi.org/10.17227/folios.47-7405 DOI: https://doi.org/10.17227/folios.47-7405
Álvarez-Gayou Jurgenson, J. L. (2021). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Fundamentos y metodología, 1-11.
Creswell, J. W. (2009). Research designs. Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches.
Evaluación de Competencias Investigativas en Matemáticas—Studocu. (s. f.). https://www.studocu.com/pe/document/universidad-san-pedro/educacion/1588-10860-1-pb-holi/63465194
González, J. F. (s. f.). BÚSQUEDA DE UN ITINERARIO FORMATIVO MEJORADO SOBRE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN CONTEXTOS DE FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. UN ESTUDIO DELPHI.
Hernández, R. de la C., Santigo, P. R., & Zuñiga, S. P. A. (2022). Propuesta de rúbrica analítica para evaluar la competencia investigativa en programas de ingeniería. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/DILEMAS.V10I1.3279 DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v10i1.3279
Yanett, Olga, y Girón Márquez. 2021. «Desarrollo de la competencia investigativa: una mirada desde el microcurrículo». Revista Guatemalteca de Educación Superior 5(1):160-70. doi:10.46954/revistages.v5i1.83 DOI: https://doi.org/10.46954/revistages.v5i1.83
Joaquín Gairín Sallán - Dialnet. s. f. https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=53194
Mármol Castillo, M. C., Conde Lorenzo, E., Cueva Estrada, J. M., & Sumba Nacipucha, N. A. (2022). Desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes de Educación Superior a través de neuroeducación. Praxis Pedagógica, 22(32), 141-174. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.22.32.2022.141-174 DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.22.32.2022.141-174
Reguant, M., & Torrado, M. (2016). Técnica Delphi. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 9(1), 1-17.
.Rivas Tovar, México, y Luis Arturo. s. f. «Investigación Administrativa». http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=456045339003.
Romero, J. R. C., Montoya, M. R., Medina, M. S., Zepeda, G. C., & Intriago, V. R. C. (2024). Análisis Comparativo de los Coeficientes Alfa de Cronbach, Omega de McDonald y Alfa Ordinal en la Validación de Cuestionarios. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 4(4), 2738-2755. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i4.836 DOI: https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i4.836
Ríos Cabrera, P., Ruiz Bolívar, C., & Ramírez, T. (2023). Evaluación de un curso en línea sobre competencias investigativas bajo un enfoque pedagógico socioconstructivista. Educación: Revista de la Universidad de Costa Rica, ISSN 0379-7082, ISSN-e 2215-2644, Vol. 47, No. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Journal of Education (July-December)), pág. 10, 47(2), 10-10. DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v47i2.53856
Rossi, P., Lipsey, M. W., & Freeman, H. (2004). Assessing Program Impact. Evaluation: A systematic approach, 233-264.
Ochoa, Yiddis Amindira Ramírez. 2024. «CONSTRUCCIÓN TEÓRICA DE LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS DESDE LA INTERDISCIPLINARIEDAD». TESIS DOCTORALES. https://espacio.digital.upel.edu.ve/index.php/TD/article/view/1191.
Trinidad, Jose Eos, Maxine Diane Raz, y Iva Melissa Magsalin. 2023. «“More than professional skills:” student perspectives on higher education’s purpose». Teaching in Higher Education 28(6):1380-94. doi:10.1080/13562517.2021.1891043. DOI: https://doi.org/10.1080/13562517.2021.1891043
Springer, David W., Neil Abell, y Walter W. Hudson. 2002. «Creating and validating rapid assessment instruments for practice and research: Part 1». Research on Social Work Practice 12(3):408-39. doi:10.1177/1049731502012003005;PAGE:STRING:ARTICLE/CHAPTER. DOI: https://doi.org/10.1177/1049731502012003005
Scriven, M. (2008). A Summative Evaluation of RCT Methodology: & An Alternative Approach to Causal Research. Journal of MultiDisciplinary Evaluation, 5(9), 11-24. https://doi.org/10.56645/jmde.v5i9.160 DOI: https://doi.org/10.56645/jmde.v5i9.160
Stokking, K., Schaaf, M., Jaspers, J., & Erkens, G. (2004). Teachers' assessment of students' research skills. British educational research journal, 30(1), 93-116. DOI: https://doi.org/10.1080/01411920310001629983
Vargas Grande, Mónica, y Mónica Vargas Grande. 2024. «Cuestiones de la identidad profesional docente. Análisis a partir de la elaboración de un estado del arte». Revista latinoamericana de estudios educativos 54(2):359-85. doi:10.48102/RLEE.2024.54.2.633. DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2024.54.2.633
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Antonio Arteaga Montero, Solamita Chulve Figueroa, Fortunato Arteaga Montero, Gemna Helen Ayaviri Mollinedo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Eres libre de:
- Compartir : copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar : remezclar, transformar y desarrollar el material
- El licenciante no puede revocar estas libertades siempre y cuando usted cumpla con los términos de la licencia.
En los siguientes términos:
- Atribución : Debe otorgar el crédito correspondiente , proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios . Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o a su uso.
- No comercial : no puede utilizar el material con fines comerciales .
- CompartirIgual — Si remezcla, transforma o construye sobre el material, debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
- Sin restricciones adicionales : no puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer algo que la licencia permite.
