Estrategias pedagógicas para prevenir el abandono escolar entre los adolescentes de la región rural montañosa (Chimborazo, Ecuador)
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.577Keywords:
Abandono escolar; Educación rural; Estrategias pedagógicas; Apoyo socioemocional; Sierra ecuatorianaAbstract
El abandono escolar entre los adolescentes sigue siendo un problema persistente en Ecuador, especialmente en las zonas rurales andinas, donde la brecha digital, las condiciones socioeconómicas adversas y las limitaciones estructurales socavan la continuidad educativa. El objetivo de este estudio fue analizar las estrategias pedagógicas que contribuyen a prevenir el abandono escolar entre los adolescentes en los contextos rurales de la sierra ecuatoriana, con un enfoque específico en la provincia de Chimborazo. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica narrativa basada en estudios publicados entre 2015 y 2025, identificados a través de bases de datos científicas especializadas. El proceso de selección tuvo en cuenta la calidad metodológica, la relevancia temática y la aplicabilidad territorial, lo que dio como resultado el análisis de 20 artículos extraídos de un corpus inicial de aproximadamente 900 documentos. Los resultados indican que la permanencia escolar se explica por la interacción de factores pedagógicos, socioemocionales y familiares-comunitarios. La bibliografía revisada muestra que el acceso a la conectividad y los recursos digitales, el apoyo académico a través de tutorías y metodologías de aprendizaje activo, y el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales tienen un impacto positivo en la continuidad educativa. Del mismo modo, la participación familiar y la relevancia cultural se identificaron como elementos clave en los contextos rurales e indígenas. El estudio concluye que la prevención del abandono escolar requiere un enfoque integral que integre la innovación pedagógica, el apoyo socioemocional, la participación comunitaria y políticas educativas sensibles al territorio. Estos hallazgos proporcionan evidencia contextualizada para las zonas rurales de las tierras altas de Ecuador, con implicaciones prácticas para el diseño de estrategias educativas sostenibles y culturalmente relevantes.
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