La influencia de la educación virtual en el desarrollo de la ciudadanía global en estudiantes de básica

Karla Alexandra Morales Guzmán; Vilma Rosario Peñafiel Osorio; Santiago Xavier Chávez Altuna; Medina Mayorga Petra Olivia; Sandra Gabriela Zambrano Mendoza

doi:10.70577/ASCE/1738.1761/2025

Autores/as

Karla Alexandra Morales Guzmán Ministerio de Educación del Ecuador https://orcid.org/0009-0002-1896-8848
Vilma Rosario Peñafiel Osorio Ministerio de Educación del Ecuador https://orcid.org/0009-0002-9953-9534
Santiago Xavier Chávez Altuna Independiente https://orcid.org/0000-0001-8450-4406
Medina Mayorga Petra Olivia Ministerio de Educación del Ecuador https://orcid.org/0009-0007-8490-7089
Sandra Gabriela Zambrano Mendoza Ministerio de Educación del Ecuador https://orcid.org/0009-0006-5280-1709

DOI:

https://doi.org/10.70577/ASCE/1738.1761/2025

Palabras clave:

Educación Virtual, Ciudadanía Global, Competencias Interculturales, Aprendizaje Colaborativo, Pensamiento Crítico, Inclusión Digital, Educación Básica, Estudio De Caso.

Resumen

El presente trabajo investiga el papel que desempeña la educación virtual en la formación de ciudadanos globales dentro de la población de educación básica. A la luz de las fuerzas de la globalización y la digitalización, la preparación de individuos que participen activamente en una comunidad planetaria se plantea como una obligación pedagógica inaplazable. Se aplicó una estrategia metodológica mixta que incluye la recogida de datos cuantitativos mediante encuestas a 300 alumnos procedentes de colegios públicos y privados y el análisis cualitativo sustentado en entrevistas semiestructuradas a docentes y coordinadores de currículo. Los datos inferenciales fueron procesados mediante estadística convencional y análisis de contenido temático. Los hallazgos indican que la educación virtual, cada vez que es potenciada por pedagogías que promueven el aprendizaje colaborativo, el pensamiento crítico y el diálogo intercultural, mejora de forma estadísticamente significativa las competencias asociadas a la ciudadanía global: conciencia planetaria, respeto a la diversidad y compromiso con la sostenibilidad. Señalamos, sin embargo, que las brechas de acceso a tecnología y las desigualdades socioeconómicas limitan dicho impacto en contextos de vulnerabilidad. Se concluye que la educación virtual, intensificada por políticas educativas de inclusión y por programas de formación continuada para facultativos, actúa como motor de una ciudadanía global que no solo es participativa, sino que se plantea la crítica, la innovación y la responsabilidad con la comunidad planetaria. Los hallazgos presentados en este estudio aportan datos empíricos que son fundamentales para orientar el rediseño de currículos digitales destinados al fomento de las competencias ciudadanas globales en el nivel de educación básica.

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