Determinantes de la deserción en la educación superior desde una perspectiva micro: un análisis de revisión bibliográfica aplicando el método PRISMA
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.665Palabras clave:
Deserción escolar, Enseñanza superior, Estudiante universitario, Evaluación de la educación, Fracaso escolarResumen
La educación superior, es responsable de preparar a los estudiantes para ejercer como profesionales e impulsar, el crecimiento económico de las naciones, sin embargo, en América Latina, los niveles de deserción son cercanos al 54%, y se espera siga aumentando. Por ello, el objetivo de la investigación es; identificar las principales determinantes de la deserción en la educación superior desde una perspectiva micro. Se elaboró una investigación de revisión bibliográfica, bajo un enfoque descriptivo y analítico, basándose en la aplicación del método PRISMA; se aplicaron los siguientes procesos; elaboración hipótesis, búsqueda de información, selección, extracción y análisis. Se ocuparon 13 artículos científicos para la información base, se identificaron los factores determinantes que influyen sobre el abandono escolar universitario, en donde los principales fueron los individuales, socioeconómicos, académicos e institucionales; a la vez, se clasificaron las principales causas por las cuales, se genera la deserción educativa universitaria, en este caso; se tomó en cuenta el interés, rendimiento, financiamiento, condiciones de estudio, alternativa laboral y el ambiente familiar de los estudiantes, así mismo, en el ámbito interno se consideró las causas individuales/personal y el académico, mientras que, de origen externo ser toma en cuenta a la universidad, el ambiente y el apoyo que recibe el estudiante. Se logró identificar los determinantes más recurrentes dentro de la deserción educativa universitaria, que de forma generalizada son los factores individuales/personales, académicos/rendimiento, universidad/administración, ambiental/entorno, y apoyo/interno-externo; en proyectos posteriores, se debería vincular las determinantes identificadas con el estado psicológico de los estudiantes.
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