Percepción docente sobre la cultura organizacional de una Unidad Educativa de Cuenca y la implementación de programas inclusivos.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.895Palabras clave:
Cultura organizacional; educación inclusiva; liderazgo educativo; clima organizacional; gestión institucional.Resumen
La cultura organizacional constituye un factor estratégico en la implementación de la educación inclusiva en contextos escolares. En esta investigación el objetivo se dirige a analizar la percepción de los docentes sobre la cultura organizacional de una Unidad Educativa de Cuenca y la implementación de programas inclusivos, a través de seis dimensiones: Liderazgo institucional frente a la inclusión; Cohesión organizacional, Clima organizacional; Concepción del éxito educativo y Estilo de gestión institucional. Se asumió un enfoque de investigación cuantitativo, de nivel exploratorio y con diseño no experimental de corte transversal. Participaron 51 docentes seleccionados de manera intencional según su disposición y que cumplían con los criterios de inclusión establecidos. Los datos se recogieron mediante un cuestionario tipo Likert de cinco niveles y se analizaron con estadística descriptiva: frecuencias, porcentajes, medias y desviaciones estándar. Los resultados reflejan percepciones favorables, especialmente en cohesión, liderazgo y clima institucional. Las bajas desviaciones estándar indican que las opiniones son bastante consistentes, lo que muestra un consenso claro entre los docentes sobre las prácticas y dinámicas de la institución. Se concluye que de la percepción que muestran los docentes acerca de la cultura organizacional de la Unidad Educativa objeto de estudio, favorece la implementación de programas inclusivos; no obstante, la homogeneidad de las percepciones sugiere la necesidad de profundizar en análisis que permitan identificar posibles sesgos y contrastes en contextos similares.
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