Differentiated Curriculum as a Strategy to Promote the Development of Students with Special Educational Needs
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.781Keywords:
Differentiated curriculum, students with SEN, teacher training, and parental involvement.Abstract
Educational inclusion requires the use of diverse methodologies to eliminate the gaps that still persist in classrooms. This study analyzed differentiated curriculum and its influence on the development of students with Special Educational Needs (SEN) in the province of Azuay, Ecuador, during the period 2025-2026. The research was conducted using a quantitative, descriptive, and correlational approach, with a sample of 300 participants, including teachers and parents from District 01D04. The results showed that, although 47.3% of participants reported knowing and applying the principles of differentiated curriculum, practical implementation is limited by a lack of ongoing training, inadequate infrastructure, and a scarcity of teaching materials. Nevertheless, a significant correlation was found between the application of differentiated curriculum and the development of students with SEN. However, no significant correlation was found with the perceptions of parents, who reported a lack of knowledge about this approach and limited communication with teachers. It is concluded that differentiated curriculum is fundamental to fostering the development of students with special educational needs (SEN), strengthening teacher training, and involving parents in the teaching and learning process.
Downloads
References
Almeida, L., & Castillo, M. (2025). Currículo flexible: El diseño de programas adaptativos para la diversidad estudiantil. KIRIA, 3(6), 1-17. https://doi.org/https://doi.org/10.53877/62b7aa23
Arias, L. (2025). Inteligencias múltiples e inclusión educativa, un reto para el profesorado. Zambos, 4(1), 101-113. https://doi.org/https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n1/79
Arteaga, D. (2025). El currículo y su evaluación desde la perspectiva epistemológica del currículo flexible. Unimar, 43(2), 164-175. https://doi.org/https://doi.org/10.31948/ru.v43i2.4689
Becerra, J. (2024). La Inclusión de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en Colombia: Barreras, Desafíos y Estrategias. Reincasol, 4(7), 34-52. https://doi.org/https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)34-52
Becerra, J., & Tamayo, C. (2025). La Inclusión de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en Colombia: Barreras, Desafíos y Estrategias. Reincisol, 4(7), 34-52. https://doi.org/https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)34-52
Bermudez, C. (2022). Análisis del currículo inclusivo para mejorar la atención de niños con necesidades educativas especiales . OGMIOS, 2(5), 309-325. https://doi.org/https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.039
Camacho, S., Collet, J., & Soldevila, J. (2024). Docentes, familia e inclusión: perspectivas divergentes, Barreras e(in) comunicacionales entre docentes y familia. Revista de Educación Inclusiva, 17(1), 182-201. https://doi.org/https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/946
Carranza, L., Miranda, T., Pazmiño, J., Estrada, M., & Samaniego, J. (2024). Planificación curricular: Elemento fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje en la educación ecuatoriana. . Ciencia latina , 8(2), 6657-6667. https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.18378
Castillo, B., & Larreal, A. (2023). Adaptaciones Curriculares: Alternativa Inclusiva en el Aprendizaje de Niños con Necesidades Educativas Especiales. Ciencia Latina Internacional , 7(2), 7976-7994. https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5932
Collahuazo, J., Chávez, S., Piedra, A., & Morám, W. (2025). Estrategias de enseñanza para estudiantes con necesidades educativas especiales: una revisión bibliográfica. Polo del conocimiento , 10(6), e9722. https://doi.org/https://doi.org/10.23857/pc.v10i6.9722
Devi, S. (2023). Differentiated instruction in special education: Meeting diverse needs in the classroom. Global International Research Thoughts, 11(1), 53-57. https://doi.org/https://doi.org/10.36676/girt.2023-v11i1-01
Duglas, M., Mero, K., Mora, A., Bozada, A., & Intriago, M. (2025). Implementación de un Proyecto de Capacitación Docente y de Padres de Familia para la Inclusión Educativa de Niños con Nee Asociada a la Discapacidad. Estudios y perspectivas , 5(2), 234- 249. https://doi.org/https://doi.org/10.61384/r.c.a..v5i2.1114
Jaya, J. (2020). Las adaptaciones curriculares para escolares con necesidades especiales. 1(1), 28-41. https://doi.org/https://doi.org/10.51247/pdlc.v1i1.286
Kabtyimer, M., & Zhao, W. (2024). Teachers’ Perceptions on Curriculum Differentiation for Students with Special Needs: Does Variation in Teachers Demographic Attributes Matter?. International Journal of Special Education. IJSE, 39(1), 149-163. https://doi.org/https://doi.org/10.52291/ijse.2024.39.14
Marín, M., & Braun, P. (2020). Currículo e diferenciação pedagógica - uma prática de exclusão? Exitus, 10(01D1154), 1-27. https://doi.org/https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0ID1154
Martínez, A., Delgado, M., Martínez, J., & Cedeño, J. (2024). Trastornos específicos del aprendizaje: Una revisión crítica para la intervención educativa y familiar. Polo del Conocimiento , 10(3), 2044-2057. https://doi.org/https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/9173/pdf
Ministerio de Educación . (2024). Inserción curricular: Educación socioemocional (PDF). https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2024/09/insercion-curricular-educacion-socioemocional.pdf
Muñoz, F., & Orellana, C. (2025). Estrategias inclusivas para estudiantes con necesidades educativas especiales. . Ciencia y educación , 321-335. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.15293304
Palacios, T. (2024). Adaptaciones curriculares y su importancia en estudiantes con necesidades educativas especiales. Cienciamatria, 10(18), 313-326. https://doi.org/https://doi.org/10.35381/cm.v10i18.1273
Parra, V., Salto, A., Ochoa, F., & Cabrera, A. (2026). Estrategias de colaboración familia-escuela en la atención educativa de niños con necesidades educativas especiales: Revisión sistemática de experiencias y resultados. Ciencia y educación, 7(1.1), 35-47. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.18159708
Pazmiño, A., Aguila, M., Naranjo, M., & Zhindon, M. (2024). Estrategias de implementación del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), en la educación básica: una revisión sistemática. Latam, 5(2), 4418-4438. https://doi.org/https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2577
Reina, K., Murillo, C., Pachat, B., Pisco, T., & García, A. (2025). Currículo flexible y diversidad en el aula: Retos y oportunidades en Educación Básica. Prospherus, 2(4), 293-313. https://doi.org/https://doi.org/10.63535/et5jtv20
Santiuste, V. (2020). Concepto y necesidad de la educación especial en el sistema educativo. Anales de la Real Academia de Doctores de España, 5(2), 425-434. https://doi.org/https://www.rade.es/imageslib/PUBLICACIONES/ARTICULOS/V5N3-04A-SANTIUSTE_Educaci%C3%B3n%20especial.pdf
Schmalbach, A. (2025). El currículo inclusivo en Latinoamérica, una revisión a las principales discusiones en torno a la diferencia entre el currículum escrito y el currículum real. Horizonte académico, 5(1), 345-355. https://doi.org/https://doi.org/10.70208/3007.8245.v5.n1.86
Tobón, I., & Cuesta, L. (2020). Diseño universal de aprendizaje y currículo. Sophia, 16(2), 166-168. https://doi.org/https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/957
Urquizo, D., Flores, A., & Morales, H. (2025). Didactic Adaptations for Teaching Mathematics to Students with Specific Educational Needs in the Ninth Year of General Basic Education. Espirales, 9(52), 46-53. https://doi.org/https://doi.org/10.31876/er.v8i1.879
Vidal, T. (2022). Enfoque cuantitarivo: taxonomía desde el nivel de profundidad de la búsquedad del conocimiento. Investigación y filosofía Andina , 2(1), 14-26. https://doi.org/https://doi.org/10.32911/llalliq.2022.v2.n1.936
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Karla Jimena Jara Jara, Carmen G. Zambrano-Villalba
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Eres libre de:
- Compartir : copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar : remezclar, transformar y desarrollar el material
- El licenciante no puede revocar estas libertades siempre y cuando usted cumpla con los términos de la licencia.
En los siguientes términos:
- Atribución : Debe otorgar el crédito correspondiente , proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios . Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o a su uso.
- No comercial : no puede utilizar el material con fines comerciales .
- CompartirIgual — Si remezcla, transforma o construye sobre el material, debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
- Sin restricciones adicionales : no puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer algo que la licencia permite.
