Effects of an Experimental Guide with a Simulator on the Academic Achievement of High School Students in Biology
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i3.809Keywords:
Experimental guide; Virtual simulators; Academic performance; Biology education.Abstract
The teaching of biology does not promote meaningful learning that involves a deep understanding of content related to microscopic structures and processes. This is due to the predominance of traditional methodologies and the limited availability of experimental resources. It is advisable to add didactic strategies, supported by educational technologies, so that the situation does not harm student interest or academic performance. Consequently, this research aims to analyze the impact of the experimental guide with a simulator on the academic performance of junior high school students of the Biology subject. The study was conducted by using the quantitative approach, with a quasi-experimental design of the non-equivalent groups, to work with previously established parallel groups. The study drew a sample of 60 second-year high school students, divided into an experimental group and a control group. The experimental group was administered a simulated practical guide titled ‘Exploration of Microscopic Life: A Journey Thru Plant and Animal Tissues’ while the control group was subjected to the conventional methodology. Pedagogical tests for pre-test and post-test were used for data collection The findings revealed no statistically significant differences between the groups at pretest, showing both started under similar conditions. Nevertheless, on average, the experimental group secured 9.4 while the control group secured only 4.5 in the posttest which differs statistically. Likewise, the normalized gain was high in the experimental group and low in the control group. It is concluded that the experimental guide with a simulator significantly favored the learning of Biology content by promoting an active, interactive, and contextualized experience.
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