Experimental Activities for Teaching Ph to High School Students
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.877Keywords:
Chemistry; teaching; learning; strategyAbstract
The implementation of experimental activities in the educational setting allows students to compare abstract theories with practical reality, fostering active learning and critical thinking. Given this reality, this study proposes the implementation of experimental activities to strengthen high school students’ understanding of pH. The research was conducted using a quasi-experimental approach, supported by bibliographic, inductive, deductive, and statistical methods, which allowed for the analysis, classification, and interpretation of the information regarding the issue under study. The study sample consisted of 44 students distributed across classes A and B and two teachers of the 11th-grade Chemistry course. The results obtained demonstrate that, with 95% confidence, students in the experimental group achieved a higher grade point average than the control group. Furthermore, it is concluded that the implementation of experimental activities strengthened the learning of pH concepts, allowing for the connection of theoretical knowledge with practical situations and fostering meaningful learning.
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