Efectos del Aprendizaje Basado en Problemas comunitarios sobre el pensamiento crítico en estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Aguirre Abad.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i3.1045Palabras clave:
Pensamiento crítico, Método de aprendizaje, Educación básica, Personal docente, Relación escuela-comunidadResumen
La educación tradicional basada en la memorización limitó el desarrollo de competencias reflexivas frente a las dinámicas actuales en el nivel de Educación General Básica en Ecuador. Por ello, esta investigación planteó como objetivo determinar la incidencia de los proyectos orientados a resolver conflictos comunitarios en las su competencias del pensamiento crítico de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Réplica Aguirre Abad. Se aplicó un enfoque metodológico mixto que integró metodologías cuantitativas y cualitativas. La muestra final abarcó a 39 docentes de una población total de 120 profesionales de la institución. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario de diez reactivos cuya consistencia interna resultó robusta, con valores de Alfa de Cronbach que oscilaron entre ,797 y ,827. Los resultados sociodemográficos demostraron una planta docente altamente calificada, donde el 51,28% poseía estudios de cuarto nivel y el 7,69% título de doctorado, lo cual aseguró un respaldo epistemológico óptimo. Se concluyó que el perfil profesional y las condiciones institucionales constituyeron un escenario propicio para la ejecución del Aprendizaje Basado en Problemas comunitarios, estrategia que articuló la teoría académica con el entorno local y fortaleció de manera directa las dimensiones de análisis, evaluación e inferencia en el alumnado.
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