Perfiles Extremos de Sentido de Coherencia y Su Relación con el Fracaso Académico en Inglés en Estudiantes Universitarios de Primeros Años

Resumen

El fracaso académico en materias como inglés, constituyó un problema considerable durante los primeros años de la educación superior. El sentido de coherencia, eje del modelo salutogénico, se definió como un recurso psicosocial vinculado a la adaptación académica; sin embargo, los estudios sobre las diferencias entre estudiantes ubicados en los niveles extremos del modelo resultaron escasos. Por esto, el objetivo del estudio consistió en comparar a estudiantes con SOC bajo versus aquellos con un SOC alto en relación con el fracaso académico en el aprendizaje del idioma inglés. También, se examinaron las diferencias en sus tres componentes: comprensibilidad, manejabilidad y significatividad. Se realizó un estudio cuantitativo, de tipo transversal, con una muestra de 285 estudiantes de los primeros años. El SOC se evaluó mediante la escala SOC-13 y su puntuación permitió construir terciles para la identificación de los grupos extremos. El fracaso académico se definió como la reprobación de la asignatura de inglés. Se aplicaron análisis descriptivos, comparaciones intergrupales y regresión logística binaria ajustada por edad y sexo. Los resultados mostraron una prevalencia de fracaso académico en el grupo con SOC bajo (23.1 %) en comparación con el grupo con SOC alto (14.5 %). La regresión logística indicó que la pertenencia al grupo de SOC alto se asoció con una reducción aproximada del 50 % en la probabilidad de reprobar. Los tres componentes del SOC presentaron diferencias estadísticamente significativas, y la significatividad evidenció la mayor separación entre grupos. Los hallazgos sugirieron que niveles bajos de SOC se relacionaron con un mayor riesgo académico.