Strategies for integrating the Sustainable Development Goals (SDGs) into the higher education curriculum in Latin America: A systematic review.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.874Keywords:
higher education, sustainable development, curriculum, Sustainable Development Goals, Latin America, pedagogical strategies.Abstract
This research analyzed the strategies for integrating the Sustainable Development Goals (SDGs) into the higher education curriculum in Latin America, in view of the identification of a gap between institutional discourse and effective curricular implementation. The objectives were to characterize the available studies, identify the pedagogical and curricular strategies documented, determine the main gaps and challenges, and analyze the trends reported in the literature. A systematic review of 23 studies published between 2020 and 2026 was carried out, under the PRISMA protocol, with a qualitative approach of descriptive and documentary type. The results showed a geographical concentration of production in Brazil, Ecuador, Colombia and Mexico, with a predominance of qualitative approaches. Four types of strategies were identified: curricular mainstreaming, active methodologies (project-based learning and service-learning), specialized teacher training, and institutional self-diagnosis. The main barriers included lack of financial resources, insufficient teacher training, and poor integration of SDG 13. It is concluded that the integration of the SDGs into the Latin American curriculum is a process in consolidation, which requires explicit regulatory frameworks, inter-institutional alliances and continuous teacher training to overcome the structural limitations identified.
Downloads
References
Acosta, M., Vizcaíno, P., Torres, G., Veintimilla, L., & Maldonado, I. (2024). Integración de la sostenibilidad en los planes de estudio universitario. Revista INVECOM, 5(1), 1-13. https://doi.org/10.5281/zenodo.12637783
Calles, C. (2020). ODS y educación superior. Una mirada desde la función de investigación. Revista Educación Superior y Sociedad, 32(2), 167-201. https://doi.org/10.54674/ess.v32i2.288 DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v32i2.288
Castellar, E. (2020). una mirada al estado de la Educación Superior con relación a losobjetivos de desarrollo Sostenible. Revista Educación Superior y Sociedad, 32(2), 14-35. https://share.google/y4WwxW5v8B8KNeOpO DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v32i2.296
Chankseliani, M., & McCowan, T. (2021). Higher education and the Sustainable Development Goals. Higher Education, 81, 1-8. https://doi.org/10.1007/s10734-020-00652-w DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-020-00652-w
Comisión para América Latina y el Caribe CEPAL. (2020, Agosto 24). La CEPAL y la UNESCO publican documento que analiza los desafíos para la educación que ha traído la pandemia en América Latina y el Caribe. https://www.cepal.org/es/comunicados/la-cepal-la-unesco-publican-documento-que-analiza-desafios-la-educacion-que-ha-traido-la
Dávila, P., Cervantes, M., & De Anda, R. (2024). Capítulo V. El desarrollo sostenible desde las instituciones de educaciónsuperior: Aportes desde la Universidad Central de Ecuador. In M. De la Rosa, Agenda 2030: la ruta hacia el desarrollo sostenible en las Instituciones de Educación Superior (Primera ed., pp. 29-35). Fundación Red Iberoamericana deCiencia, Naturaleza y Turismo. https://www.researchgate.net/profile/Rubi-Gamboa-Leon/publication/390629495_Capitulo_XIII_Desarrollo_Sostenible_en_la_Educacion_Superior_Jardin_Botanico_de_Plantas_Medicinales_y_la_Inclusion_de_Partera_tradicional_como_profesora/links/67f6b2229b1c6c487785
Fuchs, P., Finatto, C., Birch, R., Aguiar, A., & Salgueirinho, J. (2023). Sustainable Development Goals (SDGs) in Latin-American Universities. Sustainability, 15(8556). https://doi.org/10.3390/su15118556 DOI: https://doi.org/10.3390/su15118556
Gómez, J., Osorio, M., Univio, J., & Prieto, B. (2023). Documentary review of curricular management n higher education in latin america after the covid-19 pandemic. Journal of Namibian Studies History Politics Culture, 33(2), 5146. https://www.researchgate.net/publication/372854479_DOCUMENTARY_REVIEW_OF_CURRICULAR_MANAGEMENT_IN_HIGHER_EDUCATION_IN_LATIN_AMERICA_AFTER_THE_COVID-19_PANDEMIC
Gómez, J., Prado, J., Enciso, E., & Tenorio, F. (2024). Objetivos de Desarrollo Sostenible en el currículo universitario peruano: una revisión sistemática. Desde el Sur Revista de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Científica del Sur, 16(4), e0068. https://doi.org/10.21142/DES-1604-2024-0068 DOI: https://doi.org/10.21142/DES-1604-2024-0068
González, C., Ico, D., & Murillo, G. (2022). Integración de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) para el cumplimiento de la agenda 2030 en las universidades públicas colombianas. Formación universitaria, 15(2). https://doi.org/10.4067/S0718-50062022000200053 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062022000200053
González, D., Vásquez, G., & Meza, J. (2025). Integration of the Sustainable Development Goals in the MBA at Universidad del Pacífico: Progress, Gaps, and Opportunities for Improvement. Revista Ciencia, Tecnología & Sociedad, 3(2), 48-60. https://revistas.unsxx.bo/index.php/RCTSXX/
Lacruhy, C. (2024). Agenda 2030 en el contexto de la educación superior y su incidencia en la contribución de la creación de valor compartido. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(28). https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1853 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1853
Obando, E., Lewis, P., Palacios, L., & Zavala, L. (2024). ODS 4 y Universidad: prospectivas para el desarrollo social en América Latina. Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico, 21, 32-39. https://doi.org/10.5281/zenodo.11114469
Pedraja, L., Rodríguez, E., Muñoz, C., & Laroze, D. (2023). Sustainable Development Goals and Education: A Bibliometric Review—The Case of Latin America. Sustainability, 15(9833). https://doi.org/10.3390/su15129833 DOI: https://doi.org/10.3390/su15129833
Quintana, L. (2025). Integración de la Educación para el Desarrollo Sostenible en los Currículos Universitarios: retos, diferencias institucionales y perspectivas a futuro. Revista Pertinencia Académica, 9(1), 88-104. https://revistas.utb.edu.ec/index.php/rpa/article/view/3320
Ribeiro, L., Miranda, F., & Themudo, C. (2023). Educating for the sustainable development goals through service-learning: University students’ perspectives about the competences developed. Frontiers in Educaton, 8(1144134). https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1144134 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1144134
Ríos, M., Sánchez, A., & Castillo, M. (2025). Integración de la educación sostenible y ambiental en programas de estudio universitarios. Revista InveCom, 5(2). https://doi.org/10.5281/zenodo.13905208
Sáenz, O. (2020). Implementación de los ODS en las Instituciones de Educación Superior. Recomendaciones a partir de la experiencia de una universidad latinoamericana. Global University Network for Innovation (GUNi), 14. https://oses-alc.net/wp-content/uploads/2021/02/2021-02-14-OSZ-Espanol.pdf
Salcedo, V., Correo, G., & Salcedo, V. (2022). Incidencia del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 en Instituciones de Educación Superior: percepción de estudiantes de la Universidad Técnica de Machala. RAC: Revista Angolana de Ciencias, 4(1). https://doi.org/10.54580/R0401.08 DOI: https://doi.org/10.54580/R0401.08
Samaniego, P. (2025). Retos de la educación sustentable en la educación superior. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 6(2), 1429– 1444. https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3707 DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3707
Sánchez, K., & Gaibor, M. (2025). Transformando la educación superior: El impacto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la formación de futuros líderes sostenibles. Revista Pertinencia Académica , 9(1). https://doi.org/10.5281/zenodo.14709119
Santa, M., Moreno, H., & Castillo, S. (2025). Análisis de la sostenibilidad en las instituciones de educación superior en México. Un acercamiento crítico-bibliográfico . Arandu Utic, 12(2), 3228-3242. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i2.1123 DOI: https://doi.org/10.69639/arandu.v12i2.1146
Silva, V., & Ortiz, S. (2021). La educación superior en el contexto del desarrollo sostenible y la socioformación como respuesta de integración. Panorama del Modelo Educativo en la Universidad Tecnológica Indoamérica del Ecuador . Dominio de las Ciencias, 7(3), 1519-1537 . https://doi.org/10.23857/dc.v7i3.2072
Sime, A., Izquierdo, J., & Ramos, E. (2023). Los objetivos del desarrollo sostenible y su inclusión al currículo universitario: una revisión de literatura . LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(2), 313–330. https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.613 DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.613
Vallaeys, F. (2023). Manual para incorporar la Agenda 2030 y los ODS en el currículum de la educación superior. Consorcio de Investigación Económica y Social, CIES. https://cies.org.pe/wp-content/uploads/2023/08/Manual-para-incorporar-la-Agenda2023-y-ODS-en-curriculum.pdf
Vergara, M. (2026). Revisión sistemática de los conceptos sostenibilidad y sustentabilidad en la educación superior latinoamericana. Luna Azul, 61, 65-92. https://doi.org/10.17151/luaz.2025.61.4 DOI: https://doi.org/10.17151/luaz.2025.61.4
Zambrano, H., Pinargote, I., & Bernardo, J. (2024). Convergencia en el sistema de educación superior: una evaluación del impacto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030. Maestro y Sociedad, 21(4), 2139-2149. https://maestroysociedad.uo.edu.cu
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Alegría Cumandá Navas Labanda , Mayra Alexandra Mendoza Cahuana , Alex Armando Chiriboga Cevallos , Laura Esther Muñoz Escobar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Eres libre de:
- Compartir : copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar : remezclar, transformar y desarrollar el material
- El licenciante no puede revocar estas libertades siempre y cuando usted cumpla con los términos de la licencia.
En los siguientes términos:
- Atribución : Debe otorgar el crédito correspondiente , proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios . Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o a su uso.
- No comercial : no puede utilizar el material con fines comerciales .
- CompartirIgual — Si remezcla, transforma o construye sobre el material, debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
- Sin restricciones adicionales : no puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer algo que la licencia permite.
