Use of ICT in school administrative management from an organizational teaching perspective: teacher perceptions and institutional challenges
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i3.1091Keywords:
Information and Communication Technologies, school administrative management; organizational pedagogy; teacher perceptions; digital competencies.Abstract
The objective was to analyze teachers’ perceptions of the use of Information and Communication Technologies (ICT) in school administrative management from an organizational-didactic perspective, with special attention to the gap between administrative management processes and institutional pedagogical dynamics. The study was conducted using a quantitative, descriptive, and non-experimental approach, through the administration of a structured questionnaire validated by expertsto 40 teachers at the Aguadulce Technical and Industrial Professional Institute. The results reveal a predominantly unfavorable assessment of administrative staff training, institutional connectivity, the availability of technical support, and leadership in technology integration. The aspect of organizational pedagogy most affected relates to the integration and coordination between administrative and pedagogical functions, as evidenced by teachers’ limited participation in ICT-mediated administrative processes and the still-nascent use of institutional software. It is concluded that strengthening training, technological infrastructure, leadership, and institutional planning would enable ICT management to become a strategic component of the school organization, fostering greater integration between management, pedagogical practice, and continuous improvement.
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