Impacto de la gimnasia cerebral en la neuroplasticidad y la activación del aprendizaje en adolescentes

Mayra Cristina Camacho Herrera; Mercedes Catalina Sani Canchigña; Braulio Emanuel  Guanocunga Quishpe; Jenny Paola Catagña Simbaña

doi:10.70577/ASCE/447.463/2025

Authors

Mayra Cristina Camacho Herrera Unidad Educativa Fiscomisional San Jerónimo de Píntag https://orcid.org/0009-0003-7869-7776
Mercedes Catalina Sani Canchigña Unidad Educativa Fiscomisional San Jerónimo de Píntag https://orcid.org/0009-0007-8459-7578
Braulio Emanuel Guanocunga Quishpe Instituto Superior Universitario Central Técnico https://orcid.org/0009-0007-3039-8418
Jenny Paola Catagña Simbaña Unidad Educativa Fiscomisional San Jerónimo de Pintag https://orcid.org/0009-0001-7302-6004

DOI:

https://doi.org/10.70577/ASCE/447.463/2025

Keywords:

Neuroplasticity; Brain gymnastics; Active learning; Adolescence; Cognitive stimulation; Neuroeducational strategies

Abstract

The present study aimed to analyze the impact of brain gymnastics on neuroplasticity and the promotion of learning in adolescents, recognizing this stage as a fundamental moment for the development of cognitive, emotional,and academic skills. Through a systematic literature review, we used the PRISMA methodological approach, which allowed us to select, filter,and examine relevant scientific research published between 2020 and 2025. Theprocess ensured rigor in the collection and evaluation of studies investigating the relationship between brain gymnastics, neural stimulation,and educational performance in school contexts. The results reveal that brain gymnastics exercises stimulateessential brain functions such as memory, attention, language,and logical reasoning. Likewise, its positive impact on creativity, motivation to learn,and emotional well-being, elements that contribute to improvingthe academic performance of adolescents, is also highlighted. The findings also highlight the need to train teachers in neuroeducational practices and to integrate sensory and dynamic strategies, such as music and physical activity, into the school environment. In conclusion, brain gymnastics is a valuable pedagogical tool that promotes neuroplasticity and enriches adolescent learning experience. Its continuous and structured implementation in the classroom can generate significant transformations in both cognitive and emotional processes, promoting comprehensive and sustainable development in the educational environment.

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References

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