Impact of sedentary behavior on the academic performance of fifth-grade students: a comparative study
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.758Keywords:
Sedentary Behavior, Academic Performance, Physical Activity, Primary Education.Abstract
In Ecuador, the National Institute of Statistics and Censuses (INEC) reveals that, in 2018, close to 35% of children between 5 and 11 years old presented with overweight or obesity, a trend that is directly associated with the excessive use of electronic devices and prolonged permanence in sedentary positions. These passive habits both within the home and school have been identified as contributing factors to childhood sedentarism. The present study aims to analyze the relationship between sedentarism and academic performance in fifth-grade students of the "Unidad Educativa Fiscomisional La Inmaculada," using a quantitative approach, a descriptive-comparative, and cross-sectional design. The independent variable is the level of sedentarism, measured using the Pictorial Child Physical Activity Questionnaire (C-PAFI), validated with content, construct, and criterion evidence. The dependent variable corresponds to academic performance, determined from institutional grades. The results show that, although no statistically significant differences were found in academic performance based on the level of physical activity, students with higher levels of physical activity showed tendencies toward better academic averages. The ANOVA analysis showed non-significant differences between the groups (F = 2.62, p = 0.078), suggesting that in this study, the level of physical activity does not have a significant impact on academic performance. These findings underscore the need to implement more consistent institutional actions to promote physical activity in the school environment and to explore the relationship between sedentarism and academic performance in longitudinal studies.
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