Factors influencing academic performance in students of the PCEI in Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.773Keywords:
academic performance; adult education; socioeconomic factors; distance education; autonomous learning.Abstract
This study analyzes the factors influencing the academic performance of students enrolled in a program for individuals with incomplete schooling in an educational institution in Ecuador, within the context of a semi-presential modality. This type of education presents particular characteristics, as students simultaneously assume work and family roles, which condition their learning process and differentiate their performance from that observed in regular education within the Ecuadorian educational system. The objective of the study was to analyze the relationship between personal, institutional, and socioeconomic factors and students’ academic performance, considering the specific features of the semi-presential modality and the conditions that influence the development of autonomous learning. The research was conducted under a quantitative approach, with a correlational scope and a non-experimental design, using a survey applied to the entire student population. The results showed moderate levels of motivation, limited academic participation, weakly developed study habits, and difficulties in skills such as comprehension, analysis, and writing. Likewise, a partial use of pedagogical strategies and technological resources was identified, as well as limitations in study time associated with students’ socioeconomic conditions. From an interpretative perspective, these findings reflect the interaction of multiple factors influencing the educational process in adult education contexts. It is concluded that academic performance in this modality depends on the student’s ability to develop autonomous learning; however, this is constrained by socioeconomic conditions, highlighting the need to implement specific, contextualized pedagogical strategies aimed at strengthening autonomous learning in semi-presential environments.
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