El liderazgo transformacional en la gestión de entornos digitales: un camino hacia la innovación pedagógica y el emprendimiento educativo en la Unidad Educativa Nuestra Señora de Pompeya
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v4i4.543Palabras clave:
Liderazgo Transformacional; Innovación Pedagógica; Tecnología Educativa; Gestión Educativa; Desarrollo Profesional Docente; Contextos Vulnerables.Resumen
La integración efectiva de tecnologías de la información y la comunicación en instituciones educativas que operan bajo limitaciones estructurales ha constituido un desafío persistente en América Latina. La Unidad Educativa “Nuestra Señora de Pompeya”, caracterizada por infraestructura limitada y resistencia docente al cambio, representó un caso pertinente para examinar el papel del liderazgo transformacional en la gestión de entornos digitales y su influencia en la innovación pedagógica. La investigación se realizó con enfoque metodológico mixto, no experimental, transversal y descriptivo correlacional.
En este estudio se aplica un cuestionario validado (α = 0.915) a una muestra probabilística de 71 educadores y entrevistas semiestructuradas a los actores institucionales más relevantes. Los resultados indicaron una relación de correlación significativa con un alto grado de relación entre el liderazgo transformacional y la innovación pedagógica (r = 0.885, p = 0.000). De forma adicional, el 92.9 % de los participantes afirmaron la existencia de un entorno organizacional positivo. No obstante, solo se observó una considerable brecha en la capacitación pedagógica, ya que se estableció un 20 % de insatisfacción y brechas en la discrepancia institucional y la preparación de la teoría a la práctica.
Este hallazgo confirma que el liderazgo transformacional tiene un impacto positivo directo en la innovación pedagógica, tal como se había anticipado en los objetivos de este estudio.
Se determinó que, aunque el liderazgo transformacional contribuiría como un impulso hacia la innovación, los procesos de sostenibilidad requerirían la complementariedad de un plan estratégico de desarrollo profesional que potencie la capacitación en habilidades pedagógicas y digitales más allá de la provisión de infraestructura tecnológica.
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